摘要：作文是语文教学的主要内容之一，并且在高考中占据较大的分数比例。为帮助学生提升作文写作水平，教师可以将生活素材应用到教学之中，引导学生站在生活的角度来构思和写作。这样才能使学生的作文感情更加饱满，内容更加丰富，促进学生作文写作水平的提升。基于此，本文分析了高中作文教学中应用生活素材的方法，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：生活素材;高中语文;作文教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-020

一、引导学生联系生活素材进行审题

审题是作文写作的基础，审题是指分析和审查对命题的要求以及命题的意义，掌握审题的方法，是写好作文的基础和前提。如果教师不注重对审题的指导，会导致学生在面对题目时无从下手，而且还很容易导致学生的写作出现“跑题”的问题。为解决上述问题，教师可以引导学生联系生活素材进行审题。例如，在讲解材料作文的过程中，要让学生认识到材料本身对于作文的写作意义不大，关键在于理解材料中蕴含的意义。如果对材料理解不透彻，可以联系生活中与之相关的素材来探究写作思路。比如，某年某地的高考作文便提供了飞禽走兽和大树的寓言，然后让学生自拟题目进行写作。在指导学生时，教师可以让学生抓住寓言中的关键词句，掌握寓言的含义，然后联系与之相关的生活素材进行介绍和分析，然后再融入学生自己的想法与体会，这样一来，既能确保学生的写作符合题目要求，也能使作文写作变得更加简单轻松，而且还可以使作文更具真情实感。

二、引导学生从生活中选材

写作材料是作文写作的关键，优秀的作文不仅需要具备深刻的主题，同时也需要具备充实的材料，这样才能使学生的作文更加丰满。学会在进行作文写作时，常常会遇到无从下笔，没内容可写的问题，这便是学生缺少写作素材的表现。因此，在作文教学过程中，教师应引导学生从生活中选材，结合文章主题来筛选生活素材，这样既能突出文章主旨，也能使文章更加充实和丰满。对于高中生而言，已经具备了一定的生活阅历，高中生自身的经历都可以作为写作素材。为了帮助学生更好的积累写作素材，需要教师注重引导学生观察与体验生活，积累丰富的生活经验，并将其用于写作之中。只有真实的素材才能打动人心，才能使学生的作文更具感情。学生可以将学校、家庭以及社会作为观察对象，并随时将所见、所闻、所感记录下来，通过不断的积累，学生可以具备更加丰富的写作素材。生活化素材的积累，仅仅通过观察还远远不够，通过观察学生获得直观感受，但是学生还要善于对生活的思考，将观察到的直观感受转化为自身的主观认知，实现对观察的延伸，使对生活的观察更具深度，也更有意义，通过思考，可以让学生更好的挖掘生活的意义，这样才能更好的发挥出生活素材的作用，提升学生的作文质量。除此之外，新媒体的出现，对高中生产生了极大的影响，高中更往往会更加倾向于通过新媒体来了解世界。基于此，教师可以引导学生更加关注网络生活，互联网中包含着十分丰富的信息资源，其中既有世界范围的时政要闻，也有与人们息息相关的热点问题，而这些都是生活的重要组成部分，学生都可以将其作为自身的写作素材。

三、指导学生作文批改

优秀的文章难以一遍成型，往往都会需要经过反复的修改。指导学生作文批改，在次过程中可以对学生进行更加细致的辅导，有助于学生作文写作能力的提升。作文是学生的劳动成果，无论作文质量的好坏，学生都付出了努力，因此，教师首先要尊重学生的劳动成果，给予学生的努力与付出以充分的肯定，切忌对学生的写作嘲讽和挖苦。针对学生的作文，如果文章贴近生活，对生活素材运用得当，并且感情真挚，教师应给予更高的评价，并且鼓励学生加强对生活素材的运用。针对一般水平的作文，教师应给予高于正常标准的分数，鼓励学生更加努力进行写作，同时也可以培养学生的信心，让学生更加大胆的运用生活素材进行创作。作文的批改，除了由教师批改之外，还可以鼓励学生互改作文。同样作为高中生，对高中生看待事物的角度和立场把握更加准确，学生互改作文既能使学生学习到他人对生活素材的应用方法和写作角度，也能对他人的作文做出更加客观准确的评价。在互改作文的过程中，学生之间可以相互讨论和交换不同的看法，进而能够取长补短。学生在发现别人文章优缺点的同时也能更加清晰的认识到自己文章的优缺点，这对于提升学生的作文水平很有帮助。

结束语

生活素材在高中语文作文教学中的应用，能够帮助学生积累写作素材，使学生的作文更具真情实感，更能打动人。教师要注重引导学生观察和体验生活，通过对生活的描述来进行写作。教师对生活化素材的合理应用，是提升作文教学质量的有效途径。

参考文献

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