摘要：“语文综合性学习”的本质特征是“综合”，它是语文教学过程中不可缺少的组成部分。但在一部分农村小学，语文教学综合性学习只流于形式，没有起到应有的作用。针对这种现状，相关部门要改善办学条件，教师要改变观念、改变教法、拓宽思路，让“语文综合性学习”真正散发出独特的魅力。

关键词：语文;综合性学习;教学现状;对策

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-236

在新《语文课程标准》中，不但提出了“综合性学习”的具体要求，还专门列出了“综合性学习”的明确目标。它将语文课本与其它学科、生活实践相结合，综合运用听、说、读、写，达到提升学生的整体语文素养的目的。但在一部分农村小学，特别是贫困地区的农村小学，语文教学综合性学习还只是停留在课本上，老师要么让学生自己看看，要么只字不提。对于其教学现状和应采取的对策，作如下分析：

1 综合性学习在小学语文教材中的体现

在人教版的小学语文教材中，一个单元是一个学习主题，一个单元或几个单元学完后，会安排一个与单元内容密切相关的语文综合性学习内容。每个学段的学习目标，都对语文综合性学习有着明确的要求。六年小学生活，每两年为一个学段，共三个学段。“语文综合性学习”的目标由听一听、看一看、说一说、画一画、写一写，逐渐上升到提问题、做策划、做调查、查资料、写总结、做汇报。例如在小学一年级语文下册的课本中，共安排了三个口语交际的内容，分别是：听故事，讲故事;请你帮个忙;打电话。在小学六年级语文下册的课本中，内容就成了：难忘小学生活，要求学生自己设定活动方案、制作成长相册、回顾成长足迹。无论是广度还是深度，都有了很大的提升。

2 农村小学语文综合性学习教学现状

在一部分农村小学，特别是贫困地区的农村小学，由于客观条件的限制和主观上的不重视，语文教学综合性学习基本没有开展。具体有以下几种教学情况：

第一种，老师在课堂上对内容略作提示，然后留给学生一定的时间，让学生自己看。需要背的内容背背，需要写的写写，没有进行讨论、拓展。由于课堂形式单一，课本内容虽精彩，但没有相应的活动，学生没有学习的兴趣。学生合作、探究的能力，基本没有得到提升。

第二种，课本所有内容讲完后，如果有时间，给学生很短的时间，让自己看内容。看的效果怎么样，不过问。基础好，悟性好，自律性强的学生，多少能从中获取一些知识。但这样的学生很少。基础差，悟性又不好，又管不住自己的学生，这样的课堂基本流于形式。

第三种，如果考试压根不考，就直接跳过这些内容，当做不存在。这样的处理办法，不在少数。

之所以出现这样的教学现状，除了农村特别是贫困地区的小学，由于物质条件的制约，还主要存在于思想认识上。这些地方的各级领导和老师，没有用长远的、发展的眼光来看待语文综合性学习;没有认识到它与学生的学习生活密切相连;没有认识到这种学习活动，有利于拓展学生的思维;没有认识到，这种学习最终能促进学生综合运用能力、探究能力的提升，从而推动语文教学改革的发展。仍然用传统、封闭的思想来对待。

3 农村小学语文综合性学习对策探析

基于以上的教学现状，和造成这种现状的原因，我认为可以从以下几个方面入手，对现状进行改变：

3.1 转变观念，提高自身认识

作为学校的领导，首先要转变对语文综合性学习的认识，要用发展的眼光来看待，要认识到这一学习内容是语文必不可少的。要是开展的好，还会推进语文甚至他学科的大力发展。不能用应试教育的老眼光来对待。要鼓励教师、组织教师对这种课进行研究、探讨。

作为综合性学习的执教者，语文老师更应该转变传统的教学观念，不能太过功利：因为不考或考分占的少，所以就不学。要有一种“大语文观”，不能只看眼前。同时要引导学生转变观念，从思想上认识到语文综合性学习的重要性，让学生认识到更多的语文知识是在生活中，而不仅仅在于课本上。

3.2 转变思维方向，合理利用自然资源

由于有些地区特别偏僻，教学设备落后，不具备城市学校的教育设施和教育资源，有些活动不能顺利开展。这就要求老师要利用城市学校不具备的广阔的大自然、农田、庄稼、渔塘、牛羊等资源，变劣势为优势，充分开发利用。

当然要注意引导学生怎样将生活和语文有机结合起来，不能只是为了证明自己上了这样的课而活动。开展综合性学习前，一定要备好课。哪一个专题可以利用到哪个资源，都要做好充分的考虑。老师要将活动主题分解成若干个环节，在设计各项环节的过程当中，可以和别的老师甚至学生进行探讨。老教师，阅历丰富;年轻教师，思维活跃;学生们，有奇思妙想。可以调动各方面的能力，共同上好这些课。在课堂教学中，有意识、有目的地引导学生自主的去合作、探究，逐一突破各个环节，从而完成教学任务。

3.3 加大资金投入，改善办学条件

开展语文综合性学习，有时要受到场地、教学设备的制约，农村小学在这些方面有很大的欠缺。有关部门应该加大对这方面的投资，改善学校条件，提供教学保障。

4结束语

总之，在农村小学语文综合学习活动中，从领导到老师到学生，要转变观念，改变做法，充分利用自身资源，使这项学习内容充分发挥其独特的魅力。

参考文献

[1]顾美娟.开展小学语文综合性学习的思考[J].中小学教学研究，2018（5）：58.

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