摘要：随着科技发展、小学教育的深化改革，微课教学模式日渐受到人们的关注，小学数学教学目标不再是以单纯的传授学生数学知识和习题技巧为目的，教师还需要巧用微视频为教学基础，延伸教学内容开阔学生视野，使数学教学内容更加具有直观性、形象性、立体性，避免传统教学中存在的弊端，加深学生对于数学知识的理解，降低学生学习数学知识的难度，激发学生学习的兴趣。本文结合笔者多年教学经验浅谈微课在小学数学课堂应用策略。

关键词：小学数学;微课;教学策略

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-293

引言

微课作为当下最为流行的教学手段之一，拥有互联网的便捷性和丰富性，通过视频整合章节数学知识的重点、难点，将抽象的数学知识形象化、立体化的展示出来，拉近学生与数学课堂的距离，调动学生自主探究性和自主学习性。微课教学引导不仅可以应用于课堂引导，还可以应用在课中知识讲解、课后知识复习，对于小学生学习数学拥有着十分重要的教学意义[1]。

一、利用微课进行课前预习

课前预习是小学数学教学活动中重要的环节，它可以让学生提前了解课堂知识点，对教师顺利开展数学教学活动有着重要的推动作用。为了让学生预习达到最佳效果，部分教师会布置预习作业或者预习方案，但是这种传统的教学模式，无法激发学生的学习兴趣，只是徒增学生的学习负担，长此以往容易让学生对数学预习产生抗拒感，而微课的出现完美的解决了这个问题。在预习阶段，教师可以通过视频提前为学生总结将要开始的教学要点，利用微信、QQ、钉钉等社交软件发送给学生，让学生利用短暂的时间进行反复的观看。例如，在青岛五四版三年级《信息窗一（时、分的认识）》数学教学活动中，本章的教学目的是让学生认识时间单位分、秒、时，了解它们之间的换算关系，学会看钟表时间。为此，教师可以利用信息技术在网络上寻找合适的教学资源，制作符合学生年龄特点和个人喜欢的动画视频，视频内容如下：在一个石钟上，时针、分针、秒针都变成了动画人物，它们要比一比谁是最勤劳的，秒针跑了一圈分针才跑一个格，分针跑一圈时针才跑一格，结果显而易见秒针是最勤劳的，而后秒针站出来给学生讲解它跑一圈有多少秒等于多少分;分针站出来给学生讲解它跑一圈有多少分等于多少时;时针站出来给学生讲解它跑一圈占据了一天多少时间，每个小时学生需要做什么事情，像学生七点就需要起床洗漱，八点就需要去学校上学等。然后将视频发给学生观看预习，教师在制作视频时要注重把控视频时间，时间太长学生会失去观看的耐心，时间太短无法承载教学内容。

二、利用微课进行课中理解

数学学科与其他学科有所不同，数学学科更加注重培育学生的逻辑思维和抽象思维，数学内容具有很强的连贯性，但由于小学阶段的学生身体和心理都不成熟，学生思维能力较弱，知识面较为狭窄，难以深入的理解数学知识，为此，教师需要巧用微视频帮助学生理解教学内容，掌握数学知识点，一般而言，微视频时间大约在7～10分钟，教师可以利用同等时间分割出多个视频，在讲解到难以理解的部分时，可以利用短视频辅助教师进行教学[2]。例如，在青岛五四版四年级《信息窗二（三角形的内角和）》数学教学活动中，本章节的教学目标是，通过观察理解三角形的内角和是180o，并能够通过三角形的内角相互换算。为此，教师可以将微课视频内容进行分割，在课程导入时使用三分钟视频引导学生对三角形概念进行了解;在课中导入三分钟视频引导学生对三角形内角和进行探究，理解为什么三角形是最坚固的形状;在课后导入三分钟视频帮助学生总结本节课的教学内容，加深学生对数学知识的理解程度。

三、利用微课进行课后复习

在上文我们就说过数学具有很强的连贯性，学生学习时若无大量的基础数学内容做铺垫，很难理解高级数学知识，为此，数学教师不仅需要在课前预习、课中理解应用微课教学，还需要利用微课进行课后复习。在利用微课复习相关知识点时教师还可以为学生进行知识连接和知识扩展，帮助学生将学到的知识有机地融合起来，进而提升小学的学习效率。例如，在青岛五四版五年级《信息窗二（列综合算式计算加（减）法和除法的混合运算）》数学教学活动中，本章的教学目标是让学生理解计算技巧，将混合计算公式正确的计算出来，为此，教师可以在课堂讲解的过程中利用微课将加法运算法则、减法运算法则、乘法运算法则、除法运算法则、小数点应用规则和括号运用规则逐一的进行复习，在复习完基础知识后，教师还可以利用视频展示运算步骤或者是多则运算容易出现的计算误区，通过视频把知识进行融合，引导学生达到相应的教学目标。

结束语

总而言之，数学微课的应用既顺应了时代发展的趋势，又符合新课标的教学要求，小学数学教师要注重微课对教学重要性，转换自身的教学理念，创新教学方法，将微课巧妙的融入教学活动中，避免传统数学课堂教学的生硬死板、枯燥乏味，进而激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛，提升小学生数学核心素养。

参考文献

[1]周建琼. 微课在小学数学课堂教学中的效果和应用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（2）：0110-0110.

[2]赵魏魏. 分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 小学生：多元智能大王， 2019， 000（006）：P.80-80.