摘要：交互式一体机，可以做到音形兼备，为教师和学生互动搭建有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。文章通过对于交互式一体机的功能进行介绍，提出提高小学数学教学的策略，使得教师更好的意识到交互式一体机在互动教学中的重要作用。

关键词：交互式一体机;小学数学;互动教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的不断发展，教育教学中越来越意识到互动教学的重要性。互动教学需要在课堂上师生之间保持平等、相互尊重的关系。由此网络的快速发展，为互动教学提供开创了一个新的途径，这就是交互式一体机的应用。所谓的交互式一体机就是运用高清显示屏与操作系统的平台，能够提供书写、多媒体、网络会议和绘画等功能的多媒体的互动终端设备，能够较好地促进师生开展互动课堂。

一、交互式一体机教学功能

1.视听功能

交互式一体机可以呈现出与教材相配套视听的资源，为学生学习创设情景，吸引学生的注意力。交互式一体机可以将教材上静态的知识变成视觉、都听觉的刺激，将教学内容以更加立体的方式呈现出来，激发学生学习的主动性，提升学生自我内驱力。

2.资源拓展功能

信息化融入到教学中，可以更好地拓展资源。但是在信息技术融入初期，教师只能在教学开始前或者是教学后准备通过网络资源准备教学内容，没有在学生的教学过程中使用，这就使得学生能够接收到的信息始终有效。但是交互式一体机可以将手机上的资源与电子白板互联互通，进一步提高资源利用的便捷性和高效性。

二、交互式一体机在小学数学教学中的运用

1.发挥视听功能，激发学生的兴趣

在小学数学教学课堂中，教师要注重发挥交互式一体机的视听功能，充分发挥其逼真的视听效果，进而提高学生的注意力和积极性，激发学生的兴趣。比如学生在学习《统计（一）》的时候，教师就可以借助一体机播放一段动画视频。在视频中有两只熊正在统计校服颜色，一共有四种颜色，选那种颜色比较合适。熊大说“选红色，有朝气”，而熊二却说：“选蓝色，像天空的颜色”。还有其他的同学选择了黄色和白色。这个时候教师就可以问学生：“同学们，可以来帮助一些熊大熊二吗？”启发学生思考，在学生的思考过程中和讨论之后，教师可以通过交互式一体机统计功能，让学生在一体机上进行选择，同时也可以让学生进行讨论，怎样才能快速地帮助熊大、熊二。通过这样的方式，让学生初步了解统计的意义。

2.注重学生自主学习

新课程标准中要求教师在教学中应当以引导学生为主，凸显学生在学习中的主体地位，更好的发展学生自我学习和自我管理的能力。交互式一体机使得教学课堂更加符合新课程标准的课堂，注重学生学习的自主性。在数学的学习中，学生对于教师的依赖性很强，主要是因为学生对于数学题目的模式，学生产生一定的畏惧心理，尤其是对于二年级的学生而言希望教师的指导，这就使得教师过介入学生学习中。课堂是教与学的主要阵地，学生在课堂中的发展是动态的。在教学中教师真正需要实现的是“以学促教”，就是以学生的学习促进教育教学的发展。

3.整合教学资源

在信息技术融入课堂的初期，教师通常使用PPT演示文稿进行展示和操作，这种教学方式虽然提高了学生的兴趣，但是学生的持续注意力的时间较短，并且教师在持续使用这样的方式之后，发现学生的积极性并没有得到提高，课堂的效率也没有得到提高，教师依旧会按照传统的教学方式进行教学。交互式一体机的使用则能够有效地弥补此种不足，在数学教学中，为了更好地吸引学生的注意力，教师可以借助网络资源进行相应的整合，进而拓展学生的知识面。同时，教师在教学中要与学生进行互动交流，了解学生学习存在的问题，达到师生之间相互讨论和交流的成果。

4.开展实践活动

在小学数学的教学过程中，教师要结合理论与实践的关系，开展实践教学，切实的提高教学的有效性。比如，在《锐角和钝角》的学习中，其学习的目的就是学生可以结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。同时，使得学生在经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。进而在学习过程中，通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。由此，在实际的教学过程中，教师就可以为学生创设一个生活学习的情景，让学生通过交互式一体机的剪裁功能获取到锐角或者钝角，进而加深学生对于角的认识和学习。

结语

总之，小学数学教学作为新课程改革的重要科目之一，教师应当不断提升教学素养，学习和使用最新的教学设备，提高教学的效率。交互式一体机使得课堂教学模式的更新，逐步推动教师教学方式的转变，最终实现学生在学习上的全面、综合的发展和提升。

参考文献

[1]潘琼. 交互式一体机在小学数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.