摘要：要真正面对异彩纷呈的多元文化社会与当代文化发展趋势，高校当代艺术科学教育工作需要自觉坚持，突出传统文化教育特色和"四史"教育在我国当代艺术高校教育课程中的作用，并通过对中国传统艺术体育思想及其核心涵义意象及其审美与艺术形象教育时代的传统艺术体育教学理论研究，来探究四史教育中马克思主义核心意象与社会主义价值观体系下的审美在中国当代艺术院校教育课程中的作用。

关键词：意象;四史;综合材料绘画教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过当代艺术基础知识和中国基因的相互结合，结合当代艺术学科材料与信息媒介，利用学生学习中脑、心、手的相互配合，将革命艺术作品和民族文化艺术精神，并借由四史教育的背景带给高校当代艺术专业课程学科学校教育专业发展思维方式发生变革一次新的重要历史发展契机。作为当前我国高校当代艺术中一个重要门类，综合材料绘画的教学，无疑是在当代艺术专业学科知识与资源交相互涉、思维表达方式互相交叉等等在当代综合艺术语言利用思维和艺术表达力的形式上与信息媒介互相碰叉交融而逐步发展起来形成的，而在这其中，以革命文化和中国传统文化为主要特征的国民文化，无疑是综合材料绘画教学最为重要的组成部分。

我们当今能够面对异彩纷呈的当代以多元化、民族化、为主要特征文化潮流的冲击与革命文化和我们自身的民族传统文化发展密不可分，我们大部分学生已经能够充分认识中国人民的革命历史和不同历史时期民族历史文化特色性。四史教育背景下已经成为了当下艺术教育的重点并已经开始成为我们高校以及当代艺术专业学科学校教师们所应有的敏感文化艺术知识洞察力和准确判断分析当代综合利用艺术资源问题能力的重要组成体现。因此，以中国革命和传统意象艺术学为核心的当代艺术审美学和形态学的研究和综合学习与革命历史中的丰富意象图像的综合研究和综合性的教育教学，将为中国独具特色的中国当代艺术文化教育课程插上全新的教育视野和推动全球化教育行动的崭新双翼。

一、在中国循籍中国优秀传统文化精粹中走进去重新领略当代意象之美

意象绘画是中国传统和现代绘画艺术结合的一个核心，并在建立在中国传统文化上和中国革命文化的现代革命文化中有着较为深刻的联系。"意象’，是在与"具象"、"印象"、"抽象"、"现象"、"视象"、"迹象"相比较中形成中国特质的传统形象美学观，她同时也是中华民族历经几千年文明演化之后而特有的一个内涵复杂的美学范畴，并与融合了奋斗与革命精神的新时代中国特色社会主义精神，形成了丰富生动的生命和革命美学的诸多内涵和结果。著名现代意象主义美学家孙宜生卡尔先生在他的现代意象主义艺术美学理论中反复多次提到："主体的意与客观的象作为艺术的两个基因，意与象的辩证契合，随机效应是艺术的机制;时间的流动和空间审美的对称性的演化历程，构成了气韵生动与基因美学所形成的生发思维与生成技巧有机一体的生命艺术"。中国古代的哲学著作《周易》中提到的"立象尽意"新学说，到"表意之象"、"内心意象"、"泛化意象"和"至境意象"的各个哲学发展历史阶段，再到中国哲学革命著作中的"心理意象"、"意象诗论"和"整体意象"的新模式，意象派的思维和哲学视野为我们的科学艺术文化思想体系和社会审美生活形式重新增添了中国文化和非物质文化中最为神秘但又朴实的一种源自革命精神与中国传统文化的人文精神内涵。这种有机性的结合能准确地把握宇宙、社会、生命的运行规律所共同组合构成的中国式的艺术程式意象觉，我们在高校综合材料教学绘画的艺术教学指导思维和教材内容中从以下几个主要方面开始进行教学拓延：

（一）在意象素描表现中去感知"意"与"象"的文化魅力

意象造型素描主要是以中国传统美术文化和中国革命传统文化中主体直觉与意象心觉所结合构成的两种意象主体思维表现方式基础来进行认识。意象造型和表现完成意象造型上的艺术审美和思想表现艺术手段，意象是在素描的主体思维表现方式上通过表现立意上的造像，以象征的尽意象表来手法进行的。在综合材料绘画课程中专业中，中国传统文化艺术思维相较我们在西方现代经典主义绘画美学思维上相对缺失，因此，通过综合绘画课程中的"意"与"象"的意象素描语言表现力的训练，来逐步完善和不断健全培养学生的艺术知识思维结构和丰富学生语言上的表现力，以及对中国革命和中国传统文化的认同就显得尤为重要。

借当代意象绘画素描的形式语言学来探寻当代有关中国绘画传统和艺术革命当代美学艺术境界及当代审美实践经验的美学法则，以形、色、质等当代造型艺术语言视觉生成与意象表现的艺术训练和绘画创作等艺术课题的理论研究与教学实践，使我校学生明晰中国古典艺术哲学、革命中的革命美学思想以及中国当代意象绘画素描艺术语言涵养的美学源头和文化本质，建构绘画艺术上的意、象等当代审美经验视觉的形式语言和表现形式，来创作完成光影相映的具有综合美学探索性质的意象绘画素描艺术作品。为了真正使综合材料绘画教学课程具有中国革命文化和传统文化的内涵与精神，同时能够通过相关研究意象绘画素描艺术教学基本理念与艺术内涵上还应充分把握好以下几点：

（1）通过对中国传统和革命美学造型的灵魂意象生成系统的学习和分析，来理解意象美学及造型的总体特征;

（2）通过对中国革命以及传统历史文化中事件相关的优秀作品的临摹，来把握意象美学的审美法则;

（3）通过对自然生态与自我生命的感知来发现和创造生命运动中的审美意识和表现手段

（4）通过对中国文化精神实质的发现，来探索和创造新的艺术造型和审美手段。

（二）运用意象色彩观来探寻"天人合一"和马克思主义的哲学观

通过中国哲学意念和儒道释以及革命文化影响下的中国优秀绘画艺术经典的学习和"天人合一"的观察理念，来培养物我通融、情景交融、画由心生、境由心造的审美境界和具有中国文化脉胳素质的绘画艺术创造者。意象色彩学主张心学之道返归本真的艺术观，强调神与气色同构和随意赋彩的审美观，从而对把握中国传统文化和革命文化的精神脉胳，有着更深的递进作用。领悟中国传统价值和革命精神下独特艺术观，并在对自然景物和历史事件以及作品的观察之中，能融入心灵和神灵，来寻找和发现气韵与旋律之美，体察意与象由表及里的自由审美和表现境界。

（1）中国古代色彩理论和绘画的学习和研究

对中国古典中国水墨壁画哲学思想及其影响下的中国古代中国水墨画的绘画妙处就在于美在于物的有无、虚实之间，营构独特的各种整体艺术造型、色彩，构图艺术技法色彩体系，心存目想、以及各种随意度象的各种精神色彩感悟和形象色彩表现，复合着儒、释、道的各种精神审美形象色彩神采意识，不仅逐渐发展表现于其在敦煌古代水墨壁画中各种具有斑斓辉煌美的环境色彩观和神采审美形象色彩意识之中，也逐渐发展体现在绚丽之极的而又回归于平淡的各种审美环境色彩观由人的宇宙观所逐渐发展形成的在古代水墨画的各种审美气彩色境里，故而逐渐发展形成了中国古代壁画审美色彩神采意象观在审美的阴、阳两极随仪器的运动转换，随意物体移动形象赋彩的各种自然环境意象中的审美环境色彩观。

（2）对自然与心灵体验

把握现代艺术整体意象作品中的重构色彩在深入研究重构色彩现代艺术物理和彩色的基础理论知识基础上，来研究色彩本身表达的是一种微妙难言而真切可感的现代革命艺术精神性和文化情感意识，寓意于彩、移情于彩，以情用彩绘色以情尽意，以采用情写色绘彩以意写情。在把握深入研究色彩现代艺术绘画本身的理论基础同时更加迫切需要色彩深入研究其在现代绘画艺术作品整体画面中的个人的现代形式理想、历史革命精神文化情感、革命艺术精神文化，以期在现代艺术作品中充分发挥倾注自己的现代形式主义思想和现代革命艺术精神，使现代艺术作品中的整体意象中的艺术意象作为色彩更加丰富充满革命律动和光彩，将艺术意象作为色彩的具体表现形式转化成现代艺术革命精神的一种实质性和内涵。

二、从图像的审视和考察中去感知革命文化与信息

艺术文化作为一个生命体在自然环境、社会政治经济文化环境、特别尤其指的是不同社会经济文化环境经济物理环境的各种自然生态物理文化环境效应相互影响下，会不断演变和衍生成不同人类历史上的民族、不同社会文化经济区域的各种自然艺术文化信息及其表现与和表达方式。今天，现代科技、图像与中国现代文明三种艺术信息的快速相互融合与和传播方式，为彻底突破当前人类文化艺术发展原有的自然文化经济区域性和社会文化经济环境性和限制性的观念从而带来了宽泛和博大的自然艺术视野领域。由此，以往常见的自然物理基因生态自然物理科学审美观、微观的自然物理基因生态物理科学审美观和未来的更宏观的人类自然基因宇宙生态物理科学审美观都因中国传统自然科学与中国现代文化艺术的共同努力融合与和发展而逐渐完全融为整一的这就是相连互通的自然艺术物理审美观。

自公元1839年照相术的诞生以来，传统绘画的手工记录视觉图像方式，已逐渐转换成机器复制和影像更迭并进入到人们的日常生活之中，它潜移默化地改变着我们以往的观看和理解方法。以图像作为生活印迹记录的主导传播方式，已构成了当代文化与艺术表现形式上的全新文化景观。视觉图像已经不断逼诱着今天当代人类敏感的视觉神经生理中枢，面临此境，作为我国当代艺术中一个重要科学艺术精神表现表达方式的艺术综合教学材料和对绘画及美术教学，理应深刻着手深入研究和重新考察自然与艺术人文视觉图像，并积极借助这种视觉图像艺术传媒的积极传播方式作用来重新建构属于当代艺术的新当代艺术形象知识体系。当代历史人类文明和当代人类文化社会与自然人文演化所结合形成的视觉图像和当代艺术语境下的视觉观看和自我解读图像方式，无疑为我们更加了解和深刻地地感悟过去和现在的当代科学、艺术、自然、文明和人类社会的自然演变发展进程，并通过契合自己的当代历史记忆和传统文化的熏染特质来逐步拓展和不断深化对当代艺术与自然人文、科学与自然的各种内在联系和自我理解，并不断提高自己的当代科学艺术精神文化素质和艺术人文精神感悟，为今后的当代艺术创作活动拓宽了我们审美观的视野。因此，有关的教育教学应从以下几方面进行：

（1）从现当代人文影像和科技图像上获得人文与科学知识启迪，以用来创作绘画作品

（2）在历史和革命文化的进程中体验四史精神和革命精神

（3）从地方风土人情和自身社会生活文化境况中自我去探索发现四史精神。

学习和重新体会现实生活与当代艺术，并不断强调现场的主体观感，是为了通过审视和重新寻找现实生活和当代艺术的根本真谛。并通过思考当代艺术领域中的当代国际化和当代民族化的发展趋向，来重新探索当代艺术对于生命和意识形态的新表现方式。

艺术不仅是人类生活的一个镜像、还是当代文化与人类历史的完美体现，同时艺术也是当代人类文化精神发展轨迹中艺术个体精神生命发展历程的一次映像化和回归。在作为当代艺术意象表现形式之一的当代综合艺术材料当代绘画艺术教学方式上，用中国传统民族文化历史元素和中国革命历史文化传统元素教学中的艺术意象表现思维思考审美教育方式和教学手段与当代艺术科技、人文以及图像艺术教学创作手段有机并用，无疑为我国当代艺术教学创作及当代艺术文化教育走向现代性教学发展的总体思路走向提供了一种新的艺术人文精神思考审美方式，而所有当代艺术的最终表现价值总是和艺术人文精神的重新发现和发展时代特征以及中国历史传统文化的重新开启密不可分，艺术的综合材料和当代艺术的意象表现教学方式都将永远都是我们实现艺术人文精神和发展体现艺术时代特征的重要手段。

参考文献

[1] 阿纳森著 . 西方现代艺术史[J]. 天津人民美术出版社 .2015.3

第一作者：杨晶，课题研究：1.2021年广东省教育科研项目（高等教育科学研究）《高校综合材料绘画教学中嵌入“四史”教育的改革与探索》阶段性成果。2.2020年广东省本科高等教学质量与教学改革工程建设项目《深圳童画教育管理有限公司艺术与传媒专业大学生校外实践教学基地》阶段性成果。

第二作者：谢梅玲，课题研究：2021年度广东高校科研平台和科研项目特色创新类项目《基于潮汕文化视角的文创产品开发与设计研究》阶段性成果。