摘要：作为一种新兴的教学手段，情境教学近几年在中小学阶段的教学工作中得到了普及，本文主要以中小学语文教学为例，探讨情境教学在中小学语文写作教学中的应用路径，目的在于更好地发挥情景教学的优势，推动中小学语文写作教学水平的增长，帮助广大中小学生获得扎实的语文写作基础，实现写作水平的提升，为今后的学习深造奠定良好基础。同时也为广大中小学语文教师掌握情景教学的应用策略提供借鉴。

关键词：语文写作教学;情景教学;创新应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于大多数中中小学生而言，进行语文选做的难度相对较大，这是因为写作离不开扎实的语文知识基础以及一定的语文写作技巧支持，而这些往往是中小学生所不具备的。为了保证中小学语文写作教学的质量，切实提高学生的写作能力，有必要将情景教学法引入写作教学过程中。这是因为该种教学方法能够促进学生日常生活经验和写作主题之间的融合，帮助学生明确写作思路，同时有利于调动学生的写作兴趣，具有激发学生想象，丰富学生写作思维的良好效果。故此，中小学语文教师就需要掌握该种教学方法的正确应用技巧，从而发挥情景教学方法在写作教学中的应用价值。

1发掘生活素材，创设生活化教学情景

面向中小学生开展写作教学，必须关注对于学生写作兴趣的激发，并且日常教学也需要围绕学生的兴趣作为出发点。这成为将情景教学法应用于中小学语文写作教学的关键所在，通过挖掘生活素材，创设生活情境的方式，保持学生的注意力集中，同时实现对于学生写作兴趣的激发。考虑到写作具有较强的实践性特征，离不开学生的亲自参与和勤加练习。为了避免写作本身具有的枯燥感，导致学生对于写作的抵触以有必要将学生日常生活中的一些常见场景作为学生写作的主题，保证学生拥有丰富的写作素材，从而拉近学生和写作之间的距离，实现对于学生思维的发展。例如，语文写作主题为“这儿真美”，要求让学生写一篇写景文章。为了帮助学生快速理清写作思路，可以通过话题引导的方式，让学生回忆在日常生活中看到过的一些景物，例如去过哪些地方？有没有出去旅游过，看过哪些美好的景色令其印象深刻？通过教师的引导，让学生开启回忆，有的说在公园中看过金色的树叶飘落十分好看;有的说在旅游时看过大海，蓝蓝得十分广阔，很震撼;有的说在冬天看到过飘落的白雪，像穿上了一件白衣裳。这种对自己生活经历的回忆，往往能够激发学生的浓厚兴趣，踊跃发言，整个写作课堂的氛围十分活跃。在引导学生回忆完之后，适当地介绍一些关于景物类文章的写作技巧，然后组织学生进行写作，抓住景色不同特点，写出其独特之美，展开想象运用比喻、夸张、配比等修辞手法，如此才能使文章焕发光彩。在上述教学过程中，通过构建生活化情景的方式，让学生迅速把握文章写作主题，同时以唤醒生活记忆的方式为写作提供素材支持。

2应用信息技术设备，拓展学生知识视野

在科学技术不断发展的今天，信息技术在教育领域中的应用已经形成一种常态。因此，在中小学语文写作这些过程中，为了更好地发挥情景教学的应用优势，有必要借助信息技术设备的使用来优化教学效果，从而扭转传统语文写作课堂枯燥乏味的局面。并且信息技术设备的使用对于写作教学工作开展而言，能够提供更加多元化的途径，例如使用多媒体或者是微课的形式，都可以完成写作情景的构建。具体而言，在进行写作教学过程中，可以使用多媒体，实现对主题的强化，从而保证所营造的情景更具生动化和形象化，保证学生的感官自己获得丰富的情景体验。在此基础之上进行写作技巧的传授，能够帮助学生更加准确地掌握各种写作技巧，写出优质的文章。例如，教师在引导学生写作“我的植物朋友”的时候，给学生布置关于植物的写作任务。但是考虑到学生普遍缺少亲自种过植物的经历，并且也缺少该方面的知识储备，此时就可以借助信息技术设备，来帮助学生获得更多的植物知识，实现视野拓展，为学生的写作提供素材支持。诸如此类的应用场景还有很多，总而言之，充分发挥信息技术设备的优势是丰富教学情景的重要举措，能够为学生提供更多的写作素材支持。

3情景问题引导，指明写作思路方向

在情景教学中，学生的思考引导十分重要。只有激发学生思考积极性，才能使学生有东西可写，而不是照搬硬套作文模板。以往传统课堂教学，教师要学生进行思考，但却没有给予正确的引导，以至于学生难以抓住写作的正确方向，从而经常出现作文跑题的问题。对此，教师可通过情景问题来引导学生，指明写作思路方向。例如，写作主题是“我来编童话”，需要学生根据词语，展开想象，完整地编写出一个童话故事，主要从时间、地点、事件三方面着手构思童话故事。为了保证学生作文写作不出现跑题的现象，教师先通过和学生分享童话故事阅读感想，播放童话故事片段来营造气氛，再展示词卡，以问题进行引导。如此，有情景问题指明写作思路方向，最后写出的文章既不会跑题，也不会缺少童话基本元素，写作质量更高。

结语

综上所述，本文主要探讨如何在中小学语文写作教学中应用情景教学，来提高写作教学质量，帮助学生获得写作能力的提升，弱化学生以往在写作练习过程中遇到的一些困难。要求语文教学能够准确把握情景教学的应用特征，采用多种方法实现情景教学和写作课堂的充分融合，解决学生作文写作难题，提升语文写作教学质量。

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