摘要：情景教学法应用雨小学数学课堂教学中，可有助于学生学习数学兴趣的全面激发，有助于课堂氛围的调动，快速将学生注意力集中，促进其课堂学习效果与效率的大幅提升。实践教学中，为了将情景教学法的优势与特点充分发挥出来，开展小学数学教学时，教师应重视从不同角度强化情景教学的研究与创新，取得理想的教育培养成果，提升小学课堂教学效率。

关键词：情景教学法;小学数学;课堂教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学数学作为一门与学生实际生活有着密切联系的学科，对学生的重要性是不容忽视的，教师进行课堂教学活动时，应充分考虑学生的学习兴趣、探究欲望、思维创造能力，重视从这几方面培养学生，并取得良好的课堂教学成效，不断优化情景教学在数学活动中的应用，提升课堂教学的质量，达成教学目标。基于此，在小学数学课堂实践教学中，教师可通过应用课堂趣味情景、故事情景、操作情景，有效小学数学课堂教学活动。

一、应用趣味情景，激发兴趣

小学阶段的学生，思维较为活跃，并喜欢思考，喜欢有趣的活动。对此，小学数学课堂教学时，教师应精准把握，以更加新颖、有趣的数学课堂教学模式，应用趣味情景教学法，进行数学知识点的讲解，激发学生对数学课堂知识的学习兴趣，积极参与课堂学习活动，活跃课堂氛围。教师设计与教学内容相适宜的有趣情景，以足够的魅力吸引学生，取得理想课堂教学成效，达成课堂教学目标。

如，以《生活中的大数》教学为例，教师就可应用趣味情景教学法，激发学生的数学课堂学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中，主动进入到有趣的数学活动中，认真思考，解决数学问题，达成课堂学习目标。同时，教师应依据“生活中的大数”知识内容，通过有趣的生活情景，选取学生熟悉的生活实际实例，加深学生对“大数”的认识。教师可借助信息技术教学手段，将一些生活情景呈现出来，让学生透过画面情景的展示，看到广阔的祖国面积，明白960万平方公里有多大;通过画面中鸟巢的立体图形呈现，知道鸟巢比自己的学校要大很多倍;借助画面中出现的我国经过人口普查之后得出的13亿多的人口数目，了解到这些大数存在生活的方式。学生经过生活中大数的认识，意识到大数生活中存在的价值，了解生活中一些需要数字表示的数字应如何进行呈现，激发学生学习思考的兴趣，使学生专注课堂知识学习的同时，兴趣盎然完成对大数的认知与灵活掌握，有效小学数学课堂教学中应用情景教学法开展的教学活动，提升数学课堂教学效率。

二、应用故事情景，培养思维能力

小学阶段的学生比较喜欢听故事，教师想要引起学生的注意力，让学生全神贯注进入到数学学习活动中，应重视通过故事情景教学法的应用，选取学生喜欢的故事，借助故事当中的情景，进行小学数学课堂教学活动的开展，引导学生积极融入到故事中，借助故事的生动有趣，沿着故事情景课堂教学效果。发展路线，进行故事情节思考中，完成其中数学知识的思考，达成思维能力培养目标，取得良好教学效果。

如，以《千克、克、吨》教学为例，教师就可应用故事情景教学法，完成课堂教学目标的同时，培养学生的数学思维能力。教师可应用故事“绿皮火车和黑皮火车”的故事，借助讲述童话故事中绿皮火车与黑皮火车之间的故事，完成对数学知识“千克、克、吨”的认识。教师讲述故事时，可将故事情景中融入数学知识，让学生进行探究，锻造其数学思维能力，使学生借助生动有趣的载人火车与货物运输火车的故事，了解火车的功能，不同的火车为人类带来的便利，同时，借助两种不同火车的功效，将千克、克、吨的知识融入其中，使学生明白这些数学单位的概念，引发奇想，轻松回答出关于千克、克、吨之间的数学概念知识，了解它们之间的转化关系，不知不觉的故事情景想象中，顺利完成课堂数学知识内容学习、理解、掌握，使得数学思维能力得到有效的培养，为后续的数学能力的增强做好了铺垫。教师经过课堂故事情景教学活动的开展，创设适宜学生数学思维能力发展的情景，促进学生思维能力的不断发展。

三、应用操作情景，提升实践能力

小学数学课堂教学，教师除了重视兴趣的激发、思维能力的培养，还应重视学生课堂操作能力的培养，通过应用操作情景教学法，培养学生数学实践体验能力。教师可依据数学教学内容，通过操作情景的恰当创设，引导学生进行各种数学问题的分析、解决，促进课堂实践体验能力的提升，有效课堂教学活动的开展。教师利用小学生活泼好动的特点，引导学生利用实践体验的实际活动，增进学生实践体验效果。教师应用操作情景教学法，提升学生实践能力的同时，营造活跃数学课堂氛围，提升课堂教学效率。

如，以《认识三角形和四边形》为例，教师就可应用操作情景教学法，达成提升学生实践体验能力的目标。教师依据“认识三角形和四边形”的数学内容，创设学生喜欢的动手情景，引导学生进入到情景中，以实践操作的形式，明白什么是三角形、什么是四边形，如何进行三角形与四边形知识的理解、图形的辨识，透彻完成生活中三角形与四边形的应用认知。教师可准备一些卡纸，让每个学生依照卡纸上画好的图形，将其剪下来，并依照上面的虚线进行折叠，折叠成立体式的三角形、四边形，激活学生的实践热情，使学生全身心投入到课堂实践活动中，课堂氛围活跃起来，带动学生数学课堂实践体验的积极性。提升学生数学实践体验能力的同时，提升课堂教学效率。

总结

总之，情景教学法在小学数学课堂教学中的应用，有效的将学生学习数学兴趣激发出来，调起数学课堂氛围，快速有效的使学生注意力集中起来，促进课堂学习效果提升，充分发挥出情景教学法的优势。情景教学研究、教学创新，不断优化情景教学在数学活动中的应用，提升课堂教学的质量与效率，通过应用课堂趣味情景、故事情景、操作情景，达成小学数学课堂教学目标。

参考文献

[1]成晓艳.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].新课程，2021（40）：95.

[2]刘丹洋.情景教学法在小学数学教学中的应用意义与措施[J].知识窗（教师版），2021（09）：119.