摘要：阅读和写作教学是小学绘本教育系统的两个主要方向。阅读与写作教学综合阅读教学有效地结合了阅读与写作教学的优势，产生了“一加一大于二”的效果。小学的绘本读写结合的教育能更有效地激发学生学习语文的兴趣，使学生在学习过程中获得知识。将小学语文阅读、写作教学与绘本教学相结合，使学生充分利用教材，能够有效地培养学生阅读、写作能力，取得良好的教育效果。

关键词：小学语文;绘本读写;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读是学习知识和获取信息的主要途径。阅读功能的形成决定了人们的理解和学习能力。写作是提高人们思维和表达能力的最有效形式。绘本教学的形成对人们的思维和表达能力起着重要的作用。小学语文课堂教学最有效的方式可以说是读写结合。因此，它在小学基本句型组合的研究中具有重要的作用。然而，小学二年级学生阅读能力差，生活阅历少，阅读能力差，不能理解作文中的现象，写作枯燥，逻辑混乱。因此，教师可以应用绘本阅读的教学，从而优化学生的阅读和写作能力。

一、阅读的重要性

现行的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中就要求一年级和二年级的小学生阅读超过50000个词汇，三年级和四年级的学生阅读超过400000个词汇。五年级和六年级的学生至少有一百万个词汇，这表明阅读对今天的学生来说变得越来越重要。随着互联网时代的到来，人们得到了越来越多的信息和娱乐的机会，人们越来越关注信息的分布，习惯了快节奏的生活，忽视了阅读的重要性。此外，小学教育中的基础教育和批判性教育在培养儿童阅读能力方面发挥着重要作用。小学教育对儿童成长和生存能力的影响受到影响。当孩子们习惯于学习时，他们的视野和思维方式就能获得充足的发展。然而，有效的阅读和阅读准备可以在一定程度上拓展儿童的思维，让儿童充分理解自己的想法。

二、绘本在语文读写中的优势

如今，父母已经成为孩子们最好的课外课本和引导孩子们学习语文的新媒介。二年级的孩子由于注意力不集中，熟悉的词汇也有限。绘本以简单易懂的语文文字和绘本给学生带来了新的阅读体验，教师获得了新的阅读和写作教学形式，这给了学生新的阅读技能。家长和老师能够逐渐发现阅读的好处。例如，教师鼓励学生流利地说和写，增强学生的识字能力和想象力。然而，绘本教学缺乏系统性和创新性。在学习绘本的过程中，教师也将绘本视为儿童完成任务的阅读课程。设计师低估了提高学生语言能力的重要性。因此，小学二年级语文教材教学的主要目标是激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果，提高学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。

三、小学二年级学生语文绘本读写的实践方法

（一）设置悬念，激发学生的阅读兴趣

一些教师认为“只有在符合学生的利益时，学习才是有益的”。因此，在小学二年级的语文阅读和作文教育活动中，教师应关注阅读相关问题。充分激发学生的语文学习和阅读能力，使学生能够专注于绘本，享受阅读的乐趣，学习绘本，独立参与日常阅读。例如，在讲解绘本读物《母鸡萝丝去散步》时，教师可以将这个故事作为介绍绘本阅读的起点。老师可以让学生先粗略地进行阅读，让学生带着好奇心进入绘本的阅读，让学生来分析一下，然后，教师使用多媒体教程展示母鸡萝丝是如何走路的，经过哪里，以及他们如何说出自己是如何走路的[2]。教师应该给学生自由讨论的时间，给学生自由发言的机会。对于学生提出的这些问题，教师可以在不事先回答的情况下，在某种程度上激发学生对后续情节发展的浓厚兴趣。当学生期待故事的延续时，学生对阅读绘本非常感兴趣。最后，教师帮助学生提问，沥青绘本的真实含义提高学生对绘本的理解和认识，提高阅读教学质量[2]。

（二）创设情景

许多学生被生动的绘本所吸引，但他们对内容的理解仅限于生动的色彩。教师应发挥课堂组织者的作用，运用多种手段和方法对景观进行预测。教师可以在课堂上使用课本和多媒体教学的方式，通过图像到生动有趣的三维图像，学生可以更直接地感受绘本的内容，加深对文本内容的兴趣。例如，由于角色认知相对困难，教师可以选择使用多媒体播放器播放视频、创建场景[3]。角色扮演允许学生扮演自己喜欢的角色并再现故事，这大大加深了学生对内容的理解和兴趣。在课程开始时，学生学习《大禹治水》的故事，让学生阅读课文并理解词汇的含义。此时，学生对绘本的兴趣也将大大提高。阅读是一个长期的学习过程，尤其是为了维护学生的阅读功能，培养学生的自主阅读能力，良好的阅读环境有助于学生学习和保持阅读能力。因此，教师应努力为学生创造良好的阅读环境。在课堂上，教师可以为学生提供更多的阅读机会，享受阅读。此外，教师不仅要在课堂上营造阅读氛围，还要为学生确定一定的阅读任务。阅读可以根据你的兴趣来选择。例如，在学习亲子关系相关内容时，教师可以让学生选择“母爱”主题，选择一个有趣的阅读练习领域。在课堂上介绍和解释学生的绘本[3]。教师可以在课堂上为学生安排阅读角度，为学生提供有趣、优质的阅读场所，这样不仅能够丰富学生的阅读时间，而且允许学生在业余时间学习，有利于培养学生良好的阅读能力。

（三）基于学生兴趣，合理选取素材

这些绘本教材不仅满足了学生的学习需要，也满足了学生自主阅读的兴趣。教师在面对二年级学生在推荐教材时要考虑学生的学习情况和兴趣。二年级学生和小学生的语文知识相对较少，因此学生最适合使用动作简单、动画丰富的绘本素材。其中，童话、神话、寓言等类型的摄影书籍更符合小学生的兴趣，值得推荐。为了更好地组织绘本教学，教师必须首先为学生选择合适的教材。目前，学生绘本市场非常广阔，任何一家书店都能看到精美的绘本作品。这些多样化的学生绘本为教师提供了更多的机会，作为一名教师，必须科学判断绘本的题材。在选择绘本题材时，一方面要考虑学生的年龄特点，另一方面要考虑学生的认知特点。只有这样，教师才能选择适合小学生的模式。例如《亲爱的小鱼》、《长大后做什么》、《粽子里的故事》《要是你给老鼠吃饼干》、《笑容不见了》、《蜡笔盒的故事》《最珍贵的宝贝》《我和我们家附近的狗》，从多方面的角度，如家庭、朋友、学校的身边的故事出发，让学生进行绘本的学习，增强学生的阅读兴趣，促进学生词汇量的积累和情感的培养，这样的故事不仅符合学校教学的实际情况，而且能激发学生自主学习的兴趣。对于小学二年级学生的学生，老师在绘本时必须考虑学生的兴趣。二年级的学生语文能力差，情节简单，适合动画丰富的绘本。

（四）利用学生对于绘本的阅读基础仿写

在读写教育过程中，以读写为基础的仿写绘本可以通过有效的教育手段提高学生的写作能力。通过绘本教读写，学生可以在读写的基础上进行仿写，帮助培养阅读和写作技能。在以绘本为基础的仿写过程中，学生主要根据绘本的具体内容写出不同的原创小作文，能够把自己的想法和感觉结合起来。在这个过程中，教师必须对学生进行有效的指导。让学生在绘本创作过程中更生动地讲述故事，充分体现学生的思想价值。特别是在学生绘本仿写的早期阶段，教师应帮助学生有效地梳理绘本材料的主题，引导学生仿写的想法。在这一过程中，教师应该有效地将学生的想法融入绘本，在阅读和感受中培养学生的习作情感，仿写文章可以使学生很快增强表达感情的能力。这种绘本学习能显著提高学生的语文素养，使学生能够更有效地表达自己的思想感情。通过学习提供坚实的基础。如教师曾在绘本《我长大了》仿写的教学过程中，就《我长大了》童话绘本组织学生在阅读、讨论的基础上，仿写相应的故事。《我长大了》童话绘本表现的是小熊在成长过程中，跟随妈妈学习捕鱼、筑巢、抵御危险的过程，最终主人公小熊在妈妈的教导下具备了良好的生活适应能力。在引导学生对《我长大了》童话绘本的仿写过程中，首先为学生表明应该明确绘本中培养独立生活能力的主题，可以仿写相应的故事情节，来表现出自身对于生活、成长、发展的积极观念。

结束语

绘本阅读教学是小学语文读写教育的重要手段。在绘本和阅读教育过程中，教师可以在课堂上提高学生对语文的兴趣，增强学生对语文的热爱。因此，教师应合理设计阅读导言，设计在写作中也起到趣味性的作用，并运用多种阅读和阅读方法。提高学生对绘本的理解，提高二年级学生的教育质量。

参考文献

[1]李萍.第一学段绘本读写样式[M].福州：福建教育出版社，2019.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]靳亚琼.浅议小学低年段绘本教学读写结合策略[N].贵州民族报，2019-04-02（B02）.