摘要：随着科学技术的飞速发展，在进行小学英语教学的过程中，也逐渐运用新技术来进行教学活动的创设。在小学英语教学的过程中，教师应基于“互联网+”的时代背景来进行数字化课程资源的创设，并且建立图文、视频一体化的资源库，实行分板块模式来建立数字化英语学习资源库，才能够实施在线自学和测评资源的实施，能够都通过全方面、多角度建立有效的学习资源，丰富学生的知识面，只有这样才能够促进小学英语教学质量的有效提升，对于学生英语后续的学习奠定良好的基础。本文通过小学英语教学过程中，通过优质数字教育资源的建设，并有效的应用于教学实践之中，教学的效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：“互联网+”背景下;优质数学资源;建设与应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

数字化的教学资源是教育现代化的基础，因此教师在小学英语教学的过程中，在“互联网+”的背景下通过分享与共享教学资源，能够让学生感受到英语学习的乐趣，丰富学生的课堂学习内容，学习他人之长，构建良好的资源库，为英语教学的发展提供良好的帮助。同时对于学生能够得到学习能力和学习效果的有效提升，促进学生全面综合的发展。

一、小学英语优质数字教育资源建设的原则

教师在基于“互联网+”背景下，建立小学英语数字化课程资源的过程中，应该首先注重对于网络资源的整合和筛选，只有这样才能够将优秀的数字资源应用于教学之中;其次，老师应该注重教学资源的共享性，让学生能够除了在课堂进行知识的学习之外，还应该在课下借助教师建立的资源库，能够及时的进行补充和提升;再次教师在进行优秀资源整合的过程中，应该具有时代性结合时代的发展，创设一些实施英语新闻，把握时代发展的脉络选取具有教育意义的资源，让学生在进行观看的过程中，帮助学生了解时事新闻，并且能够提升学生听力和口语表达的能力，促使学生更好的掌握英语知识，实现中学生综合素养和语言能力的有效提升。

二、小学英语优秀数字资源建设的策略

（一）建立图文、视频一体化的资源库

教师在进行小学英语数字化课程资源建立的过程中，应该注重学生的学习兴趣，并且要为学生搜集一些包含丰富图片或者视频的教学资源，只有这样才能够吸引学生的注意力，学生能跟着教师的节奏积极的进行知识的学习，丰富了学生的学习体验，并且能够通过图片和视频，学生能够高效的理解，比单纯的进行知识的灌输更能得到显著的效果。教师在为学生准备学习资源的过程中，可以结合一些最新的英文电影或者英语报纸上的新闻类文章来进行英语活动的创设，可以通过动画片“小猪佩奇”的视频片段来向学生讲解关于“家庭成员”的单词，借助微课将一些语法知识进行汇总发送给学生，并让学生学习之后借助思维导图来进行展示自己的学习效果，将所学的知识进行有效的串联，同时做到了有效的延伸与提升，从而促使学生感受到英语学习的乐趣，高效的完成教师布置的学习任务。

（二）分模块建立数字化英语学习资源

传统小学英语教学的过程中，往往会缺乏板块化，体系化或专业化的特色，往往都是对学生进行单方面的灌输，想要充实学生的学习资源库就必须让学生认可这种学习渠道，乐于学习并主动学习，只有这样才能包括理想的教学效果。老师在教学的过程中应该通过分模块建立数字化英语学习库，只有这样才能够让学生清晰的认识到学习的思路，对于所学的内容更好的发挥实处，提升了学生的知识应用能力，才能实现英语教学质量的有效提升。例如：教师在进行“It's very long”一课的教学时，教师可以将与本课相关的知识点进行有效的整合，为学生创设相关的场景，将一些形容词如wide、old、high、new、round应用于实践之中，让学生明确英语学习的重要性，将这一阶段确定为基础板块;接着教师让学生根据自己的情况来进行提升板块资源的学习，可以设定一些习题或者关于分析方面的资源，让学生进行观看并进行适当的拓展，同时让学生通过资料的搜集来了解英国重要的景点，并让学生能够对于国外的景物有明确的认知，同时丰富了学生的知识面，提升了学生的学习热情，从而达到了理想的教学效果。

（三）开发小学英语自学测评学习资源

随着“双减”政策的深入实施，在小学英语教学的过程中，教师可以为学生创设一些数字化的课程资源来让学生自学，对于学生自主学习能力的提升起到很大的帮助，教师可以为学生报社自学平台，让学生能够通过自学和测评来进行自我检验，能够及时发现自身的不足，及时根据自身的情况来进行针对性的学习。是教师可以根据学生的测评情况对学生进行单独指导，督促学生不断的提升。例如：教师在进行“We'll go to the zoo”一课的教学时，教师为检验学生的学习效果可以为学生创设数字化的学习平台来进行在线测评的环节，让学生随时进行自我检测，教师根据学生的答题情况能够及时了解到学生的不足，并且对于学生的掌握情况，做好测评之后，在课下对学生进行针对性的指导，让学生能够根据测评的结果能够及时的反省，对于这一阶段的学习情况做好有效的评估并找出相应的解决方式，只有这样才能够督促学生能够不断的提升，学生的学习效率得到了有效的提升，并且能够感受到了数字化课程资源学习的乐趣。

综上所述，在“互联网+”时代背景下，小学英语教学应该以先进的信息技术为基础，来通过多媒体互联网技术的有效结合，建立数字化资源库，并且确保学生可以得到优质的学习资源，并通过图文视频一体化的资源库，带给学生以生动、形象的体验，并且能够有效地弱化教学的重点和难点，提升了学生学习的积极性，促进了学生视野的开拓，对于学生听、说、读、写能力的提升起到了良好的促进作用。

参考文献

[1]朱思杰.数字教育资源支持乡村教师多科教学的策略研究[D].西南大学，2019.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2019.000016.

[2]周芳. 教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2018.