摘要：小学语文的教学不仅是为了帮助学生累积文学知识，还需要教师优化现下的阅读材料，提高学生的综合素养、丰富学生的眼界视野。在新时代教学的发展下，学生学习的有效性是教育界关注的重点，小学语文教师一点要重视快乐教学，帮助学生找到学习的激情，为社会培养多元化的优秀人才。而部编版的“快乐读书吧”中蕴含了多种优质的课外阅读题材，对学生综合能力的提高以及阅读意识的强化、内涵素养的提升都起着积极的作用，有助于开启课外阅读的大门。

关键词：快乐读书吧;课外书籍;小学语文阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读对小学生知识储备的累积、语言素养的提升、阅读理解的强化都起着一定的促进作用，在小学语文的教学中占据了一席之地。但是，我们课内的阅读资源是有限的，如果单靠局限的课内阅读根本无法满足小学生的阅读欲望和阅读需求，这很大程度降低了阅读的有效性。小学语文部编版教材中“快乐读书吧”版块的编辑，扩展了小学生课外阅读的空间，给小学生创造了更多的阅读机会，有助于小学生文学语言的强化、阅读能力的提高、阅读活动的开展。

一.在“快乐读书吧”中开启小学语文课外阅读的作用：

小学生普遍对一些新鲜的事物保持着兴趣，面对课本中枯燥乏味的阅读内容，他们往往缺乏了一定的学习动力。因此，教师可以根据小学生的特性，利用教材中的“快乐读书吧”引导小学生进行课外阅读，来激发小学生的阅读动力和阅读意识。因为“快乐读书吧”中拥有丰富的课外阅读资源可以挖掘，这些新鲜且具有趣味性的阅读材料能够有效培养小学生的阅读欲望，是小学生教学中有效的阅读指引平台，拓展了小学生的阅读资源，一定程度上延伸了小学生阅读的途径，能够让小学生保持自主且优质的阅读习惯。所以，小学的语文教师可以结合教材中“快乐读书吧”的内容，针对小学生的阅读能力来组织一些多样、多元、丰富、有趣的课外阅读，让小学生感受课外阅读带来的乐趣，开启小学生对阅读的新认知，使小学生真切地感受到阅读的快乐。

二.在“快乐读书吧”中开启小学语文课外阅读的方法：

1.在“快乐读书吧”中融入图文，激发小学生的课外阅读兴趣：

小学生的自制力有限，无法长期专注于枯燥乏味的阅读内容中，这便是小学生对课外阅读无法产生兴趣的主要原因。而且小学生如果长时间感受不到阅读所带来的快乐，便没有办法养成良好的阅读习惯，这对小学生知识、素养、文化等各方面的提升具有一定的影响。由此可见，小学生阅读兴趣的激发，才是维持学生阅读有效性的主要动力。所以，语文教师可以结合小学生对新鲜事物感兴趣的特性，融入一些刺激小学生视觉感官的方式，在“快乐读书吧”中加入一些小学生感兴趣的图文，使“快乐读书吧”的快乐阅读理念渗透入小学生的阅读意识中，打开小学生课外阅读的大门。

比如：在二年级下册的“快乐读书吧”《读读儿童故事》中，教师可以根据“快乐读书吧”中的提示内容将这些故事书中的目录、封面、提要等细节做成图片，因为图画具有一定的艺术性，有助于启发小学生对阅读的想法。所以小学语文教师，将故事书中的一些细节制作成图片后能够让小学生直观的感受到课外书籍中一些有意思的情节，进而对这些课外书籍产生浓烈的阅读欲望和兴趣。这样的方式，对小学生的视觉具有一定的冲击，能够激发小学生阅读的意识，培养小学生对“快乐读书吧”中课外书籍的阅读兴趣。

2.在“快乐读书吧”中结合课内外阅读，提高学生的文学素养：

在传统的小学语文课堂中，教师往往都是依据教材中的内容开展阅读教学的，虽说这些教材内的阅读材料十分优质、经典，能够有效强化小学生的阅读能力和知识水平，但，毕竟其数量和类别有限，无法满足小学生的阅读需求和阅读数量，不利于小学生的阅读拓展。所以，现阶段的小学语文教师，可以利用部编版教材中的“快乐读书吧”扩充相关的课外读物，开启小学语文的阅读之门，使课内外阅读能够进行有效的结合，进而增加小学生的阅读数量，强化小学生的阅读水平，引导小学生累积丰富的语言、语感，使小学生的文学素养、阅读意识、气质谈吐都能有所提高。

比如：在三年级的“快乐读书吧”中，有一单元的教学重点主要是寓言故事，因此，教师可以让学生回想一下我们在之前课程中所学习的一些寓言，如：《守株待兔》、《坐井观天》、《揠苗助长》等等，并回想一些自己喜欢和听说过的寓言故事，再通过这些寓言故事引入《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《克雷洛夫寓言》等相关的故事书籍，让小学生对这类寓言文学题材开展阅读，使小学掌握一些做人的真谛和道理。像这样的方式，不仅保障了小学生课外阅读的教学质量，还起到了一定的育人作用，是目前提升小学生语文素养、内涵、品质的首要方式，有效的的开启了小学语文课外阅读之门。

结束语

综上所述，阅读是小学语文教学中的重中之重，对对小学生文学、语言、素养等各方面的能力提升起着积极的作用。因此，小学语文教师可以结合“快乐读书吧”这一版块的内容，开展一些有意思、有意义的课外阅读活动，使小学生能够正确的理解快乐读书的意义，进而自主、积极、正确的进行课外书籍阅读，由此，打开小学语文课外阅读的大门，帮助小学生养成良好的阅读意识。

参考文献

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