摘要：在社会对英语人才需求越来越大的背景下，了解非英语专业学生的英语学习状况尤为重要。本文采取问卷调查以及查阅相关文献的方式，首先对安阳师范学院非英语专业学生英语的学习水平展开讨论，并对问卷调查结果进行统计和描述。根据调查结果从学习时间、学习方法和学习动机等方面分析了非英语专业学生英语学习的现状。然后从分析结果找出了非英语专业学生英语学习现状的一些原因。最后根据学生的特点和问卷的结果，从非英语专业学生和教师两方面出发，有针对性地给出相应的策略，以便更有效地进行后续的学习和教学活动。

关键词：非英语专业;英语学习;能力研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着社会的不断进步和发展，英语作为世界语言交流学习的工具将担负起越来越重要的责任。大学生的英语水平对提升学术科研能力、促进国际文化交流起着关键性作用，因此社会对非英语专业大学生的英语水平提出了更高的要求，英语课程是他们的必修课之一，同时，对于绝大多数非英语专业学生来说，能熟练地将英语用在自己的工作岗位上会使他们在众多竞争者中脱颖而出。

1 非英语专业学生英语学习现状原因分析

1.1学生自主学习能力差

调查数据表明，大部分学生都认识到了英语的重要性并且有学习好英语的欲望。但学习缺乏积极性且自主学习能力比较差，学习兴趣不浓厚。部分学生学习英语主要受功利性驱使，内在英语学习动力不足：其次，与高中英语相比，大学英语更加重视学生综合能力的培养，词汇、语法等难度有所提高，由于学生的英语基础薄弱且学习方法不当等原因，导致英语学习效果不佳甚至丧失自信心;提高英语水平的关键和核心在于学生本人的努力。很多非英语专业的学生不会给自己设定一个目标，学习英语只是几天的热度，坚持不到最后。同时缺乏自我监督的能力，每天自己设定的计划有没有完成无所谓。

1.2教育体制制约

在我国现有的教育体制下，分数是衡量学生英语学习能力的主要标准。教师比较关心的是学生考试分数的高低，而忽略了对学生英语学习兴趣的培养。非英语专业学生英语学习大都以通过“四六级”考试为学习目标，且考试题型多为选择题，学生英语综合能力得不到全面考察，特别是口语方面有所欠缺。与高中相比，大学教师对学生的管理较为宽松，大部分学生对英语的学习重视程度不高。高校设置的课程大都两节课，70%以上的非英语专业学生抱着考试不挂科的心态去学习英语。

2 非英语专业学生英语学习策略分析

2.1提高学习效率

学习效率一定程度上影响着英语学习者成绩，怎样才能提高英语学习效率呢？首先要做好预习工作。按照老师的要求熟读和熟记下一节课要学的单词、词组、理解文章内容等，不懂的地方可以借助词典查阅，一些疑难的地方可以留在课堂上等待老师讲解。其次，要认真地去听课，有不少学生上课效果很差。原因是上课心不在焉或者玩手机，甚至不去上课等。比如班长上课前没收同学们的手机，手机调成静音或飞行模式，在上课之前老师点名，记录没有到的学生，督促学生上课认真听讲。要用心去学习，用脑去思考、用手去写、用眼睛看，做到集中精力发挥大脑的潜力去提高学习效果。其次，做好课后巩固，没有人能做到过目不忘，拥有这种“特异功能”的学生通常都是课后及时巩固、归纳总结得来的。心理学上的艾宾浩斯遗忘曲线是不均匀的，在前期遗忘的速度非常快并且遗忘的知识点也比较多，之后遗忘速度逐渐缓慢。因此，课后及时地巩固复习有利于提高学习效率。最后要认真练习，通过练习可以强化、运用所学的知识，也是学生英语学习查缺补漏的机会。

2.2提升英语基础

在中学阶段非英语专业的学生语法知识结构不强，这导致学生进入大学对长难句的分析与理解不到位。另外，学生在阅读方面吃力，主要原因是词汇量达不到。因此，提高学生的词汇量和语法能力是必不可少的。中学学生所学习到的语法知识还比较浅，一般只要求理解，但大学考试中学生面临的文章难度还是比较大的。若没有牢固的英语基本能力，学生很难去理解整篇文章的含义。

英语学习的目标是使学生具有一定的听说读写能力，能够用英语进行交流。首先学生应专注于课本知识的学习，课本从第一页认认真真地学习，牢牢掌握课本上的词汇、语法、短语和课文内容，甚至尝试去背诵，这样才能掌握基础知识。其次要制定切实可行的学习计划，凡事预则立，不预则废。几乎所有英语好的学生都有一个共同的特点，那就是有计划和坚持，英语是一个需要日积月累的学科，拟定学习计划是非常必要的。学习计划要切实可行，既不能冒进，也不能停滞，严格按照计划执行。比如，每天读一篇英文文章，那就要落实，不吃饭也要完成任务。最重要的是持之以恒，英语的学习要付出大量的时间和精力，一定的量变才能引起质的改变，也就是英语的学习是一个体力活。总有一些学生想找捷径，试图寻找各种方法，最终以失败而告终，缺乏坚持是不会提高英语的。

3  英语教师的教学策略分析

3.1转变教学模式

在继承传统教学模式合理部分的同时，不断把教学模式转变为“以学生为中心”上。教师除了讲授教材中的学习内容外，要不断更新、扩展课外教学内容，使学生了解到最前沿的英语表达方式，吸引学生对课堂的注意力。在课堂上，营造一个轻松活跃的学习氛围，力争做到上课生动形象。学生不愿意接受灌满堂式教学模式，他们更喜欢通过英文歌曲或者电影等多元化的方式去学习英语。教师可以结合英语学习软件对学生视、听、说系统性评估。学生可以进行情景对话、听力训练将所学重点演练出来。系统根据学生的表现评级，让学生了解自己的水平，然后在相应的级别测试，最后学生根据学习记录可以向老师寻求帮助。老师可以在系统记录学生学习的时间、进度、成绩等，上传作业和发布资料从而实现师生互动。

3.2采用信息化教育方式

让先进的教学技术手段走进课堂。比如，对英语教学中可适当采用情景教学、分组展示，教师介绍完《西游记》人物特性和播放文学影视作品后，让学生分组进行英文演绎文学作品Journey to the West著名片段。教师将学生分组进行比拼，之后组内成员自行协商分配角色，成员的台词和旁白以演示文稿的形式展现在屏幕上。小组成员现场展示给全班同学看，这个过程教师要对学生的语音、语调、表达能力等多方面进行一个综合能力的评估，教师和同学根据他们的表现评选出最优的一组，并对这组同学进行表彰。

从问卷调查的结果很容易看出，非英语专业学生对目前我国的考核方式并不满足，大部分高校都是把英语四六级作为衡量英语教学质量的标准。

结语

整体来说，非英语专业学生整体英语水平参差不齐且基础比较差，学生在英语学习的态度、学习动机、学习方法等方面存在一定的错误，这影响着他们的学习效果。本文从自主学习能力差、教育体制制约、和学习策略不当三方面找到非英专业学生学习现状的原因。最后有针对性地对非英语专业学生提出提高学习效率、提升英语基础、转变学习态度和调整英语学习动机等建议，对英语专业教师提出转变教学模式、采用信息化教育方式等教学方法，这样学生才会更容易提高英语综合能力。

参考文献

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