摘要：随着新课程改革日渐深化，小学语文外部教育教学环境产生了变化，学科教育理念也随之创新，教学理念的内涵、特征以及结构都产生了一定的改变。为此，本次研究详细介绍了小学语文教学理念的内涵以及特征，并从表层、中层以及深层三个方面分析语文教师教学理念的结构，以深入解读小学语文教师教学理念。

关键词：语文教学;内涵;特征;结构

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文课程是小学教育教学环节的基础性学科，该学科教师的教学理念直接关系着学生学习积极性以及课堂教学质量与效率。小学教师在开展语文教学实践时，需要通过教学理念的指导，实现教学理念与教学实践的有机结合，保证小学语文课堂教学工作顺利开展，提高课堂教学效率。为此，小学语文教师教学理念成为许多学者讨论的重点。

一、教师教学理念的内涵与特点

（一）小学语文教师教学理念的内涵

小学语文教学理念的内涵基本可以分为如下三项：其一，科学理念。对小学语文教师而言，科学理念指教师必须依据学科教育的客观规律，了解各个教学流程之间存在的逻辑关系。其二，人本理念。我国素质教育明确提出教师在教学期间应尊重与重视学生主体差异性，明确不同学生的学习水平、学习态度，始终贯彻以人为本的教育理念，在引导以及激励学生期间推动教学资源的科学配置以及应用。其三，民主理念。民主理念要求教师需要重视和学生交流，保证尊重学生，积极明确学生真正的想法，能够和学生一同发展以及成长，建立和谐的师生关系。

（二）小学语文教师教学理念的特点

小学语文教师教学理念特点主要体现在如下方面：其一，个体性特点。语文教师教学理念实则是个体主观判断与评估的流程，是教师不断开展教学实践后所形成的一种认识，所以不同教师的教学理念存在明显差异，具有个性化特征[1]。其二，情境性特点。小学语文教师教学理念往往和特别的教学环境之间有密切的联系，主要体现在教师认知结构之中。当处于特定或是相近的教学环境中，教师往往自觉地应用某一教学理念开展教学活动。其三，稳定性特点。教师若已经形成系统的教学理念，便难以更改。教学期间，小学语文教师往往长期贯彻某一种教学理念，乃至通过歪曲信息以保护教学理念。但是，长期贯彻一种教学理念是相对的，教师因为受到外在教学环境、教学制度的要求以及个人教学能力发展等影响，教师教学理念也会产生改变，且这种改变属于整体性改变。

二、语文教师教学理念结构解析

（一）表层教学理念

表层教学理念即单纯教授学生语文学科知识。教师需要在教学实践中综合应用教育学、心理学以及语言学等理论，以加深学生对学科知识的记忆。如教师在教授《四季》时，教师便可引入多媒体设备，在学生朗读的同时，为学生搭配春、夏、秋、冬相应的图片，不仅可以激发学生的阅读热情，同时可以加深学生对有关知识的了解与认识，对提高课堂教学效率而言具有积极意义。

（二）中层教学理念

语文学科的中层教学理念，即要求教师从单纯教授学生语文学科理论知识转变为指导学生如何学习。小学语文教学活动不应停留在语文理论知识的教授，而是强调“育人”，即教授学生学习的方式[2]。以课程《曹冲称象》为例，中层教学理念下，教师不仅需要向学生介绍生字、生词等基本知识，同时需要引导学生如何进行学习，教师可设计如下教学环节：第一，要求学生课前进行预习，自主完成生字生词的学习。第二，教师在课前为学生提出问题：“文中一共提出几种称象的方式？你更喜欢哪一种？曹冲是怎么完成称象任务的？”教师通过上述问题，使得学生带着问题进行阅读，帮助学生加深了对课文内容的理解。第三，课程结束后，教师指导学生对课文内容、内涵进行总结。通过这种流程设计，学生将逐渐掌握学习的基本流程：预习—学习—复习，对提高学生学习能力而言具有积极意义。

（三）深层教学理念

语文学科教深层教学理念要求教师能够拥有创新的勇气，在符合学生需求以及达到语文教学目标之间寻找适合的教学方式。教师在教学中不仅需要重视理论知识的教授，同时需要重视学生身心全面健康的发展。以五年级第四单元《古诗三首》为例，教师在教学中，不仅需要教授学生基础学科知识，理解诗句含义，同时需要通过合理地教学活动，培养学生的爱国精神，例如教师可利用多媒体设备通过视频、音频以及文字结合的方式，向学生介绍宋朝历史，在此基础上，引导学生理解“南望王师又一年”的含义。或是要求学生课后收集杜甫的生平，之后分析杜甫为何“漫卷诗书喜欲狂”。通过上述方式，教师不仅加深了学生对教材的了解，同时实现了对学生的德育。

结束语

语文学科教育教学理念与教师课堂教学质量之间有密切关系。因此，教师应明确现代语文学科教育理念的内涵、特点以及结构，在教学实践中，不断更新教学理念，以推动个人教学水平的提升，同时有效提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 张先飞. 以中小学语文教学与高校现代文学专业对接为目的的语文教师培训模式研究[J]. 昌吉学院学报， 2020（1）：5.

[2] 韩淑雅. 论素质教育下小学语文教师教学观念的转变——以《在牛肚子里旅行》教学为例[J]. 语文新读写， 2020（7）：1.