摘要：随着信息时代的不断发展与进步，信息技术的融合教学也渗透到了各个环节的应用当中。所以在初中英语词汇教学当中，也需要教师利用更加创新的教学手段来提高词汇教学的质量与效率，以此来提高学生的综合学习能力。同时，学生还可以在更多的词汇积累下对英语核心素养的构建进行更加完善的思考与探究。本文旨在分析初中英语词汇教学中应用信息技术的重要意义以及现阶段的词汇教学现状，最后提出将信息技术融入到初中英语词汇中的具体策略。

关键词：信息技术;初中英语;词汇教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

词汇学习是初中英语教学阶段的重要部分，并且也是学生进行后续英语学习的基础性内容。对于阅读写作以及听力部分来说也具有非常重要的促进作用，因此要十分重视培养学生的词汇积累以及知识巩固能力。所以要通过创新的信息技术融合利用更加具有趣味性的词汇记忆方式帮助学生进行学习，并进一步构建高效的英语教学课堂。

一、初中英语词汇教学中应用信息技术的重要意义

1、有利于拓展学生的英语思维

对于英语知识的学习，首先是要紧密的思维逻辑之下对词汇内容以及语法结构进行深入的学习。而由于学生刚步入初中阶段，所以对于单词的储备量也会相对较少。而利用信息技术的不断拓展与应用，可以进一步增强学生对于课内外词汇量的深入理解。在更多教学资源的挖掘之下提高学生的英语思维能力，当再次遇到相同词缀的词汇内容时就会进行充分的联想加以应用。

2、有利于提高英语课堂教学效率

在初中阶段的教学当中，重点是要让学生在更加短的时间内掌握更多的知识内容。而利用信息技术教学可以让学生在课堂中更加集中注意力，将更多枯燥性的英语词汇内容变得更加形象具体。在一定程度上有利于增强学生的词汇记忆学习积极性，同时还可以让学生更加快速的对词汇内容进行联想记忆，提高教师的课堂教学质量与效率。

二、初中英语词汇教学现状

虽然教师注重到了词汇教学的重要意义，但在日常的实践应用当中还存在着一些问题，需要教师进行问题的发现与纠正。首先受传统教学观念的影响，部分教师认为在英语学习当中应该以应试教育的目的为主，让学生掌握一些解题的技巧。但没有词汇的积累学生很难更加快速的对解题方法进行深入的分析与理解，所以降低了英语学习的效率。并且教师对于词汇教学的方式过于单一，只是通过简单的背诵以及听写的形式让学生进行机械式的记忆。所以在被动的记忆当中学生很难提高兴趣的进行深度的词汇分析，在一定程度上不利于学生进行更加多样化的词汇巩固。最后，词汇的学习要通过实效性的应用才可以发挥出真正的价值，但教师没有开展实际性的教学活动，所以学生学习到的词汇内容无法应用到实践，导致一些相似的词汇无法进行准确的辨认，不利于养成良好的学习习惯。

三、在信息技术支持下初中英语词汇教学的具体策略

1、转变教学观念，创设良好的词汇学习情境

为了更好的将信息技术与词汇教学进行紧密的结合，教师首先是要转变传统的教学观念，帮助学生树立正确的学习意识。而教师作为词汇教学的主要设计者与参考者，还要提高自身的教学能力水平与词汇教学认知。比如定期参与学校举办的教研组交流活动，在经验的交流互鉴中根据学生的学习需求及时的调整教学目标。另外，不同的词汇情境会给学生带来不同的学习体验，所以教师要根据的语境内容让学生进行多样化的角色代入，从而提高词汇应用的技巧。[1]比如：在学习八年级上册Unit 2 How often do you exercie？时，教师可以让学生根据生活中的具体情况进行分析讨论，对自己一周的锻炼情况进行交流。并对一些序数词“Once，twice，”进行表述，将表达的内容通过信息平台进行展示，通过单词与具体含义的一一对应提高学生的语言表达能力，将信息技术与词汇教学相结合。

2、挖掘词汇教学资源，精心设计微课内容

微课作为信息技术中的重要内容，可以将教材的精髓内容更加集中的展示给学生，这样不仅可以将课内外知识相结合，而且也能提高学生的词汇学习兴趣。所以教师要对微课内容进行精心的设计，并根据学生的实际学习需求调整资源内容。这样既可以增强学生的知识储备，而且有利于进行资源的挖掘应用。[2]例如：在学习八年级下册Unit 3 Could you please clean your room？时，教师可以将打扫房间的具体词组以及词汇进行图片或者视频的展示，这样学生不仅可以掌握课本以外的词汇内容，而且在观察中增强学生的词汇总结能力。由于学生的学习能力以及词汇的记忆能力有所差异，所以教师在进行微课设计时也要进行因材施教的教学设计，使词汇内容满足所有学生的学习需求，促进词汇教学的均衡化发展。

3、开展多样化的实践活动，提高词汇技巧

为了改变传统教学词汇教学方式单一的问题，教师要组织开展丰富的实践活动。在课前和课后环节都需要进行学习和巩固复习，在更加完善的教学模式之下促进学生英语综合能力的提高。[3]例如：在学习八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？时，教师可以在课下让学生根据一些比较级的词汇进行语句的完整构建，比如：This mountain is higher than that one.在课后作业完成中对比较级的用法进行复习，并在完整的语句当中学习词汇的使用语境。而信息技术在具体的实践活动当中也发挥着不可替代的作用，教师可以让学生在作业完成之后通过信息化的作业提交平台进行学习成果的展示，这样不仅可以在展示的过程当中让学生发现自身的学习不足，在经验的互相交流之下提高词汇应用的技巧。而教师在活动过后也需要对学生进行激励式的教学评价，从而提高学生对于词汇学习的自信心。提高信息技术应用的教学效率，同时有利于增强学生的英语核心素养能力。

四、结语

综上所述，在信息技术的背景之下进行初中英语词汇教学的具体探究，需要从学生的实际学习能力出发进行创新改革。并且还要熟知信息技术的应用技巧，在提高学生词汇学习兴趣的同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]付本华.信息技术条件下的初中英语词汇教学初探[J].中国农村教育.2019，（23）. 95.

[2]冯翠贞.基于信息化资源的初中英语词汇自主学习探究[J].课程教育研究.2019.（23）. 108-109.

[3]刘喜梅.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].西部素质教育.2019（7）： 130.