摘要：当前我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向开展，再加上近几年以来我国一直在大力推行社会主义核心价值理念，所以在此背景下道德与法治课程也就显得尤为重要。为了进一步提升初中阶段道德与法治教学工作的有效性，使学生形成优秀的思想品德以及正确的道德观念，下文就将对道德与法课程中生活化教学的探究与实践进行研究分析。

关键词：初中阶段;道德与法治;生活化教学;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于初中阶段的学生处于成长过程中较为关键的阶段，所以学生在该阶段所接触到的教育会对其未来成长造成直接影响。再加上大部分初中阶段的学生都具备较强的叛逆心理，同时自我认知层面也存在较多不足，所以教师需要分别从思想情感以及行为态度等方面对学生展开指导教育。其中对于初中阶段的道德法治教师来说，其在开展教学工作时所要做的就是加强对生活化教学模式的使用。该教学模式的有效应用不仅可以缓解学生学习效率低下等问题，同时更重要的还可以推动学生实现健康发展。但当前大部分教师对于生活化教学模式并没有较强的应用意识，其实际教学效果并不理想。

1 道德与法治知识需要从日常生活开始

对于任何一名学生来说，其在日常生活中所收获到的每一项体验，都将成为其成长过程中的一笔重要财富。所以对于初中阶段的道德法制教师来说，其在实际教学课堂上就可以将学科知识与学生的日常生活进行有效融合，这样一来便可以使学生在掌握理论知识的过程中，产生更多的生活体验，帮助其形成优秀的道德品质。但经调查结果显示，虽然当前大部分教师都会积极对生活化教学模式进行使用，但其对于理论知识与生活环境的融合效果却并不理想。针对这一问题，教师所要做的就是为学生创造生活化的学习环境，让学生自己在该学习环境中利用自己的生活经验完成学科知识的学习。

比如，教师在讲解与网络世界相关的学科知识时，可以先挑选一些与信息技术为人们的日常生活甚至是社会发展所造成的影响的相关视频，然后在课堂上组织学生进行观看。而在学生观看之前，教师还可以向学生提出一些问题，即思考网络给我们带来的影响有哪些等。当教师提前向学生抛出问题以后，其不仅可以以更为认真的态度完成视频的观看，同时还可以凭借自身的生活经验，结合视频内容对问题进行回答。这样一来不仅学生对于本节知识的掌握程度会变得更为牢固，同时教师本身的教学有效性也会因此有所提升。

2 道德与法治知识运用需要深入社会生活

对于道德与法治这一学科来说，其不仅对道德、心理等方面的知识有所涉及，甚至还囊括了法律层面的问题。所以该学科所具备的较为明显的特点就是涉及范围广泛、覆盖内容较多。随着教育改革工作的不断开展，无论是各学科的教学目标还是教学理念等，均发生了一定程度的改变。其中对于道德与法治教师来说，其首要教学任务已经不仅仅是引导学生形成正确的道德观念，同时更重要的还有提升学生的社会意识。然而当前大部分教师在使用生活化教学模式的过程中，只会讲教学重点放在道德层面，对于与法治内容相关的知识则保持忽略性态度。基于此，教师所要做的就是转变自身教学理念，从道德、心理以及法治等方面开展综合性的生活化教学工作，推动学生的综合性成长。比如教师在带领学生学习《生命可以永恒吗》这一章节的知识时，可以组织学生观看《感动中国十大人物》等节目，让学生通过这些真实性的案例去进一步感受生命的价值以及存在意义。在学生观看完毕后，教师还可以组织学生在课堂上分享自己的观后感。在此学习环境下，学生不仅可以形成正确的人生观，同时在未来的成长过程中也会更为珍爱自身的生命。

3 组织和开展生活化的实践活动

对于任何一门学科来说，学科教师在开展教学工作时不仅需要引导学生对理论知识进行全面掌握，同时还需要加强对学生实践能力的锻炼，即主动开展实践活动，将理论与实践之间进行有效融合。基于此，初中道德与法治教师在开展生活化教学工作时，便可以结合每节课的教学内容组织学生开展相应的实践活动。其中实践活动类型可以是组织学生收集一些生活中所发生的实例，同时也可以是一些班级集体性的活动。比如，教师在讲解《法律在我身边》这一章节的知识时，可以选择适当的时间开展课外时间活动组织学生参与。即对学生进行小组的划分，让学生以小组为单位到校外走动，寻找日常生活中所存在的法律条文，并组织其思考这些法律的存在意义以及对我们生活所造成的影响都有哪些。学生通过对实践活动的参与不仅可以实现对法律条文的深刻理解，同时其还可以因此形成更为理想的法制意识以及优秀的道德品质。

4 结束语

总之，当前对于初中阶段的道德法治教师来说，其需要紧跟教育改革工作的开展脚步，加强对生活化教学模式的使用力度。在此过程中，教师不仅需要为学生营造出生活化的学习环境，同时还要定期组织学生参与一些生活化的实践活动。这样一来不仅可以提升生活化教学模式的应用效果，同时还可以保证学生学习效率，推动其实现人生的健康发展。

参考文献

[1]柳银生.再谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].学周刊，2020（6）：54.

[2]韩金宝.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].华夏教师，2018（20）：77.