摘要：随着新课改的不断深入，教育界对各科教学寄予了更高的期望与要求。高中音乐教师要在与时俱进的同时，积极更新教育思想，改进和创新音乐教学策略，构建全新的教学模式，以适应当今教学改革的趋势。本文通过对新课改背景下高中音乐课堂教学创新改革的深入探讨，结合当前高中音乐教学现状，提出了一些教学对策，以期有效地促进高中音乐课堂教学质量的长足发展。

关键词：新课改背景下; 高中音乐;教学;创新;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、当前高中音乐课堂教学现状

一直以来，受国家考试制度的影响，高中音乐教育对大多数人来说都是可有可无的，这种缺乏重视的态度，不利于音乐教学的更好发展。另外，迄今为止，不少音乐教师采用陈旧单一的教学方法，导致课堂氛围单调枯燥，学生被动地学习，无法体现学生课堂主体性，学生的学习积极性和动能性难以被调动，长此以往，高中音乐课不能充分发挥其应有的作用，阻碍了学生综合素质的培养和发展。因此，教师要积极转变传统的教学理念及教学方式，不断优化和创新教学手段，积极借鉴国内外成功的音乐教育模式，改变自己固有的教学观念，抛弃陈旧的教学理念。另外，在当前的高中音乐课中，教师过于"规范化"，对所有的学生都采用"一刀切"的教学方式，所取得的效果并不理想。所以，采用无特色的教学模式，让课堂内容吸引学生是很难的，原本富于趣味性的教室变得枯燥乏味，让学生对音乐产生兴趣自然是难上加难。此外，缺乏师生互动，课堂氛围沉闷。在高中课堂上，由于教师教学方法的局限，较为单调机械模式，课堂缺乏师生交流与互动，导致音乐课堂上的气氛有时不够融洽，甚至出现呆板、沉闷的现象。想象一下，在这样的音乐课堂气氛下，学生又怎么会爱上学习音乐呢？甚至有的学生无心学习，难以跟上老师的节奏，高效率、高质量地学习更无从谈起。为此，教师要重视这些问题，加以改进和优化，提升音乐教学效能。

二、新课改背景下高中音乐教学创新的具体策略

（一）利用信息技术，有效渗透多元音乐文化元素

在人类接受到的信息中，视觉与听觉是最重要的两种方式。因此，运用多媒体等信息技术，对学生进行音乐学习，进行音乐鉴赏学习是十分必要的。在高中音乐鉴赏教科书中，其中涵盖着十分丰富的内容，包括音乐的表现形式、演唱方法、创作方法等都有其自身的文化内涵和表现形式，因此音乐教师要有针对性地运用信息技术进行多元音乐文化渗透教育，以提高学生的音乐欣赏能力和审美趣味。

例如：民族音乐的欣赏课上，音乐老师利用信息化手段，充分展示不同民族的风俗、建筑、语言、服饰、舞蹈等文化要素，并将文化因素融入到欣赏的音乐中，让学生亲身体会、体会，使学生在欣赏不同地域民歌的同时，也能对其民族文化特征有更深刻的认识，从而真正地提升了学生的音乐审美水平。再比如，在欣赏京剧《看大王在帐中和衣睡稳》时，一开始的时候，学生们对京剧的欣赏并没有太大的兴趣，但随着老师们将《霸王别姬》的电影片段引入到音乐教室里，学生们的兴趣就会被调动起来，到时候老师再把电影里的视频素材和鉴赏学习结合起来，就会有很大的帮助，有利于传统文化在音乐教学中的渗透。

（二）营造律动的氛围环境，调动学生的参与积极性

律动教学并非即兴发挥，在遵从学生发展规律基础上，教师要营造适合律动教学的开放式环境，而教师的首要任务则是甄选适合律动的曲目，要以活泼、欢快的音乐为主，并能有效地激发学生的参与兴趣。另外，教师在开展律动音乐活动时，不要局限于单一律动演绎的方式，而应采取多元模式，激活课堂气氛，引导学生积极参与教学，提高教学效果。

例如：以《东北秧歌》教学为例，为了营造一种良好的律动氛围，让学生深刻认识《东北秧歌》，教师可先为学生播放歌曲，让学生对歌曲有一个大致的感觉和印象，然后，老师结合扭秧歌视频，简要介绍秧歌的由来，以及人文内涵和风格特点，让学生通过课件充分领略秧歌的独特魅力，此时，不少学生被其浓郁的民族舞蹈氛围所感染，对进一步了解秧歌产生了浓厚的兴趣，随后，教师展示了舞步的图示，随着音乐的再次响起，师生踩着音乐节拍，欢快地舞动，大家在轻松愉快的气氛中投入学习，不仅培养了兴趣，而且提高了教学的效能。

（三）听、赏相融合，促进学生合唱技能的掌握

音乐歌曲不仅仅是为了唱歌，更是供人们欣赏。因此，要想学好音乐，老师就必须让学生们学会”听和赏”。高中生正处在青春快速发育期，其听力在此时期表现出了很大的可塑性。因此，音乐老师应从”听”这一方面着手，首先要培养学生对合唱的鉴赏能力，让他们对每个声部都有一定的了解与体验，并通过耳濡目染，掌握不同声部的组合，形成和谐的声音。通过对合唱各个声部的认识，熟悉和声的概念，逐渐地掌握合唱法。在教学中，老师可以首先引导学生聆听有节奏感的乐曲，使学生的眼、耳、身、脑三者之间形成一种互动的关系，从而促进音乐与人体的各个器官之间的节拍互动，从而达到最好的效果。许多学生在小学时就开始学习合唱，但是对多声部分的认识却不够透彻。因此，在音乐教学中，教师要从单声部合唱入手，逐步过渡到更加丰富的多声合唱。通过反复的赏析练习，培养学生对和声唱法的掌握，并认识到其在声部中的作用，从而认识到不同的旋律对声部的影响，从而为以后的演唱奠定坚实的基础。

例如：在课堂教学过程中，教师可以带领学生一起赏析世界闻名的合唱视频，让学生从视觉和听觉中感受到合唱音乐中隐藏的震撼。其中，"保卫黄河"是几个声部通过不同的唱法顺序，以不同的节奏和旋律，让学生感受到激昂磅礴的特色，体验旋律的魅力。教师在指导学生听歌曲时，要让学生关注歌曲的情感核心，从而升华学生的情感，使学生对合唱有一个全新的认识，从而在以后的合唱中把自己的感情融入到音乐的旋律中。

总而言之，随着新课改的不断深入，教育界对各科教学寄予了更高的期望与要求。高中音乐教师要在与时俱进的同时，积极更新教育思想，改进和创新音乐教学策略，构建全新的教学模式，以适应当今教学改革的趋势。本文通过对新课改背景下高中音乐课堂教学创新改革的深入探讨，结合当前高中音乐教学现状，提出了一些教学对策，以期有效地促进高中音乐课堂教学质量的长足发展。

参考文献

[1]华昱麟. 关于新课改背景下高中音乐教学的创新思考[J]. 中国民族博览， 2019（5）：2.

[2]邵玉珠. 新课程改革背景下高中音乐教学的创新[J]. 新课程教学：电子版， 2021（6）：2.

[3]陈锦平. 新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J]. 科学咨询， 2021.