摘要：西南地区少数民族的农村寄宿制小学是比较普遍的，学生的家长大多数都会外出打工，学生长期在学校中生活，使得学生和家长聚少离多，因此在进行家校共育方面的探索中，学校首先要构建起与学生家长畅通沟通的渠道，尽量避免与学生的爷爷奶奶直接沟通;同时，学校也要解决学生的实际困难，帮助学生不断的提升学习成绩，让他们在寄宿制学校中也能够获得非常良好的学习体验;最后，学校要时刻追踪寄宿学生的心理状态，因为小学生长期与父母离别，会导致学生的心理出现很多问题，因此在家校共育方面，学生的心理追踪也是重要的内容之一。

关键词：少数民族地区;农村小学;寄宿制;家校共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

西南地区聚集着很多的少数民族，少数民族的经济发展速度并不是很快，在很多地区的小学中还有着大量的学生寄宿，这些学生的家长长期在外务工，大部分对于学生的教育就落在了学校和教师的身上，但是家庭的教育是不能够由学校教育来替代的，因此构建起家校共育的教学模式，能够有效的解决寄宿学生的一些问题。那么在西南地区少数民族小学寄宿制学校中，如何构建起良好的家校共育教育模式呢？

一、构建起学校和家庭的畅通沟通渠道

构建起学校和家庭的畅通沟通渠道是实现家校共育的基础，但是对于西南地区的学生来说，这种畅通的沟通渠道建立是比较困难的。一方面，学生是寄宿在学校中，每周回家的时间是非常少的;另一方面，很多学生的家长是长期在外务工的，即使学生回到家庭当中，进行家庭教育的是孩子的爷爷奶奶，那么在这种教学大背景下，家校共育这种教学模式实行起来是比较困难的。但是，为了能够给予学生更好的教育环境，让学生在生理和心理上都不会出现问题，学校必须要能够克服种种困难和学生家长构建起畅通的沟通渠道。

首先，教师可以依托现代化的通讯设备，构建起有效的通讯网络，让教师和家长能够随时的进行沟通和交流，从而使得学校的一些教育主张能够在家庭当中得以继续。其次，教师可以在学期的开始和期末召开家长会，使得教师能够和学生家长面对面进行交流，从而使教师真正的了解学生的家庭，这对于构建家校共育教学模式来说是极其重要的。总之，当前家校共育应当创建起学生家长和学校沟通的桥梁，这是家校共育的基础。

二、解决学生的实际困难，提升学生的学习成绩

总的来说，西南地区的发展是不如其他地区的，很多学生还是有着实际困难的，那么在这种情况下，家校共育不仅要能够解决学生的教学问题，还要去解决学生的实际困难，这样才能够提升学生的学习成绩。教师应当在每个学期对班级内的学生进行家访，对每一个学生的家庭都要有一个初步的了解，从而能够有针对性的解决学生的实际困难。比如，部分学生的家庭条件是比较差的，很多学生的父母在外打工，甚至为了节省回家的路费，在春节期间都无法和自己的孩子见一面，这就会导致学生长期处在没有家长管理的情况下，这是学生家中的实际困难，这会影响到学生的学习成绩。那么在这种情况下，教师就需要在家校共育的大框架内，给予这部分学生生活和学习上的照顾，让这部分学生也能够感受到来自于父母的温暖。如，教师可以定期的让这部分学生用自己的手机和父母进行视频通话，让学生在视频通话的过程中向父母汇报自己的学习成绩，这样就能够拉近学生与家长之间的距离，同时教师在学生和家长沟通的过程中，也能够真实的了解学生家长的状态，从而为家校共育打下一定的基础，这也能够在一定程度上激发学生的学习积极性，促进学生成绩的提升。

三、不断跟踪学生心理状态

寄宿制学校会导致学生在很长的一段时间内不能够和自己的父母见面，那么在这种情况下教师就需要不断跟踪学生的心理状态，并且通过建立起来的沟通渠道实时的和学生父母进行沟通和交流，这样才能够在学生出现心理问题时及时的进行干预，促进学生更好的成长。比如，寄宿制学校是允许家长探望的，一些家长会定期的来探望自己的孩子，但是还有一部分在外务工的家长是无法来探望孩子的，这就会导致一部分学生在父母亲情上出现心理问题，那么教师就需要重点关注这部分学生的心理状态。有的学生会在学校当中呈现出内向的情绪和性格，不喜欢与其他学生进行交流，甚至在课堂上都会处于一种木讷的状态，这就是出现了非常典型的心理问题。也有的学生在学校当中会表现得非常活泼与好动，当学生回到家中，家庭当中没有父母，只有爷爷奶奶，孩子的内向就会表现出来，这个时候就需要教师和学生的家长进行必要的联系，真实的掌握学生在家庭当中的状态，从而判断出学生是否存在心理问题，这样才能够及时的介入到学生的成长当中，帮助学生去构建起健康的心理，促进学生更好的成长。

四、结束语

综上所述，当前的西南少数民族地区寄宿制小学建立起家校共育教育模式还是有很多困难的，教师在教学的过程中，要能够建立起与学生家长的沟通渠道，定期去学生家中进行家访，帮助学生解决实际的困难，并与学生家长保持沟通，时刻关注学生的心理状态，这样才能够更好的促进家校共育教育模式的形成，为学生的成长打下良好的基础。

参考文献

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