摘要：为了帮助学生真正地理解数学，并促进学生数学思维的发展，文章以小学数学教学中学生理解能力的培养为研究对象，首先分析了小学数学教学中培养学生理解能力的价值，然后提出了建立模型、问题引导等策略，希望可以为一线小学数学教师的教学提供一些有效参考。

关键词：小学数学;理解能力;培养措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统教学模式下，通常采取的是学生阅读教材、教师讲解知识、学生记忆和套用知识的教学流程，虽然学生也能够在一定程度上应用数学知识，但是却缺乏灵活应用的能力，所以在面对复合类、综合类数学题时，学生很容易陷入无法解决的困境中。为此，小学数学教师应通过培养学生的理解能力，让学生了解数学知识的形成过程，在深层次理解数学知识的同时，具备有效数学学习的能力。以下将围绕该主题进行讨论。

一、在小学数学教学中培养学生理解能力的价值

在新课程改革背景下，无论如何创新教学模式，学生理解能力的培养都是十分重要的一项教学工作。而就目前的小学数学教学来看，不少教师仍无法科学落实理解能力培养工作，这其实就是教师未全面了解学生理解能力培养价值的体现，使教学的针对性与导向性不足。具体来说，小学数学教学中培养学生的理解能力十分重要。

第一，有利于完善学生的数学核心素养。在新形势下的小学数学教学中，自主学习模式已经逐步取代填鸭式教学模式，教师要想确保是数学教学改革工作的顺利进行，就需要做好对学生理解能力的培养工作。在学生坚持进行理解能力训练的过程中，学生的学习过程会得到优化，学习效率也会持续提升，这就为学生数学核心素养的形成奠定了良好基础。

第二，有利于提升学生的数学学习信心。理解能力既属于一种学习能力，也属于一套科学的思维模式与学习方式。所以，小学数学教师通过对学生理解能力的培养，其实就是帮助学生掌握了数学学习的技巧，提高学生数学探究的效果，不仅大大提高了学生数学学习的信心，也提高了学生自主学习的意识与能力，促进了小学数学教学质量的提升。

二、小学数学教学中培养学生理解能力的策略

1、建立模型，培养学生的理解能力

数学教学不是为了将课本知识传授给学生，而是要引导学生探究知识的形成过程，而这一探究过程，则可以帮助学生发展思维，深入理解数学知识。为此，小学数学教学中，教师可以选择建立模型的方式授课，这样学生在大脑中构建一个具体框架之后，学生就可以结合已掌握的知识与经验来完成数学知识的感知，并达到有效理解数学知识的目的。另外，模型也不能够随意建立，应根据学生的年龄特点，尽量用在高年级的教学中，这样学生理解能力的提升效果更为理想，学生的思维发展效果也更好。

比如在教学“长方体的表面积”一课时，对于学生空间想象力的要求比较高。所以教师可以借助信息技术设备的优势，为学生构建一个长方体的模型，为学生关于新知识的认知提供支持。首先，向学生展示一个长方体，然后通过拆卸长方体的方式，为学生展示长方体的各个面，拆卸过程中需要注意的是，要将整个拆卸过程详细、完整且直观的展示给学生，帮助学生在大脑中完成构建具体框架的搭建。接着，师生共同进入对长方体各个面的计算中，并将各个计算的算式在与图形各部分结合，这样就可以完成对长方体面积的推导。在整个教学过程中，教师借助空间模型的建立与变化来对学生的学习进行引导，使学生完成了对知识形成过程的探究，顺利得到了知识，这不仅实现了对学生理解能力的有效培养，也促进了学生空间想象力的有效提高。

2、借助有效问题，培养学生的理解能力

在小学数学课堂教学中，教师通过设计有效的问题，能够将学生带入深层次的思考之中，不仅可以实现学生对知识的有效掌握，还能够促进学生理解能力的提高。但怎样才可以实现有效提问呢？首先，要立足于教材，结合学情，设计与学生最近发展区相符合的问题;其次，应注重提问形式的多样化，这样学生的探究兴趣更为浓厚;最后，提问时机的把握也十分重要，如学生产生疑惑时提问，思维活跃时连续追问等，这不仅可以促进学生思维的快速发展，也能够实现对学生理解能力的有效培养。

比如在教学《图形的旋转（三）》一课时，教师需要帮助学生了解什么是旋转，同时理解旋转的旋转中心、方向和角这三个要素。为了达到这样的教学目标，教师可以向学生设计难度递增的问题：生活中的旋转现象都有哪些？共同点是什么？说出图形旋转时的对应点、线段和角分别是什么？什么是旋转？难度递增问题的设计，可以促进学生思维一步步的深入，有利于学生对问题的解决，当然在整个回答过程中，应考虑到不同学生的特点，允许部分学生结合自己的实情进行选择性回答。此外，在关于第二个问题生活中这些旋转现象的共同点探索中，不少学生可以找到它们的共同点，但是无法准确说出来，此时教师应借助问题对学生进行进一步引导，如物体旋转时哪一个点不会动？这样学生就找到了动和静切入点，帮助学生顺利完成对共同点的有效思考。总之，提问技巧的合理使用，促进了学生思维以及理解能力的提升，教师在日后的数学教学中，应加强对其应用的力度。

结语

综上所述，在小学数学教学中培养学生的理解能力，能够减轻教师教学的负担，也减轻学生的学习压力，保证了小学数学教学的效果。因此，小学数学教师应从建立模型、有效提问等多个层面入手，将学生带入对知识的探究之中，并在积极发散思维中理解与掌握数学知识，掌握更多有效的数学学习方法与技巧，为学生日后高层次的学习打好基础。

参考文献

[1]邱少莲.浅谈小学数学教学中如何培养学生的阅读理解能力[J].亚太教育. 2019（11）.

[2]卓梅英.在小学数学教学中加强学生理解能力的培养[J].学苑教育. 2019（12）.