摘要：通过科学有效的心理健康辅导机制对初中学生进行日常引导与培养，能够进一步改变提升学生的生活认知能力和综合学习素养，且可有效优化初中学生参与课堂学习的积极性和主动性。基于此，本文将以班主任的视角，探究如何在初中教学管理工作开展中为学生提供心理健康教育教学辅导。

关键词：心理健康;初中;班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中班主任工作中开展心理健康教育的重要性

（一）有助于培养学生良好的品质

要塑造良好的个性，就需要从学生的身心多方面考虑。良好品质的养成离不开健康的心理塑造，如果学生长时间没有形成良好的心理，那么在生活和学习中将会受到很大影响。在对班级进行管理过程中，班主任是跟学生交流最多的人，这就需要班主任在学生的管理中重视学生的心理状态。尤其初中阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，在成长过程中面临身心双方面的挑战，在这个发展过程中，学生易产生一些心理问题。所以班主任在开展班级管理过程中应重视心理健康教育的引导，对学生展开及时指导。为了进一步塑造初中生良好的品质，班主任应该洞察学生的心理变化，对学生出现的一些消极现象及时观察，从而培养学生良好的品质。

（二）有助于构建和谐的班级氛围

家庭教育和学校教育对学生的身心发展影响巨大，如果教育不得当，则造成学生的心理状况出现问题。父母对学生的物质方面及时满足，但疏于对学生的心理问题进行正确引导，忽视了学生的心理健康教育。在学校教育中对于学生的评价仍然以学生的学业水平为主，评价方式较为单一，导致对学生的评价不全面，也会影响学生的自我评价认知效果。学生在班级学习中会因为心理问题而丧失学习的自信心，常表现出焦虑、沮丧等特征，导致这部分学生在班级中学习和生活方面不能主动参与到班级活动中。学校的教育活动主要围绕班级展开的，在班级开展心理健康教育更具有教育意义，能够培养学生的积极主动参与意识，从而促进班主任积极有效地管理好班级，有助于营造良好的班风，为构建良好的班级氛围提高了重要保证。

（三）有助于提高学校德育工作的功效

学校德育工作的开展离不开心理健康教育，也就是说对学生的心理健康教育是学校德育工作顺利开展的保障。传统德育工作基本上与思想道德教育等同对待，这种教育方式忽视了对学生道德心理的塑造和培养，对学生的综合能力缺乏应有的重视。学校的德育教育主要在于引导和内化，表现出来的道德信息也是通过提高学生的心理素质方面达成的。在这个过程中，学生的主体意识和情感表达等心理素质都在发展，学校德育教育的具体要求需要借助心理素质调节活动得以实施。同时，心理健康教育也要以德育培养为抓手，从而提高学校德育工作。

二、初中班主任开展心理健康教育的具体策略

（一）不断提升专业素养，努力学习心理健康教育的相关知识

在新的时代背景之下，随着我国社会经济的逐步发展以及“学历社会”的到来，使得许多家长在激烈的社会竞争之下对于孩子的教育问题越来越重视。家长、老师和社会环境不断地要求学生在学习中交出一张张满意的答卷。除此之外，形形色色的课外补习班也充斥着初中生的业余生活。当今时代下的学生学习压力和生活压力被逐步地放大，社会对于中学生的要求越来越高。处于青春期阶段的中学生在学习中敏感，在生活中会受到多重因素的影响，使得中学生心理压力过大。在此种形式之下，学校要为社会培养出德才兼备且高素质的人才就必须要通过多种方式方法满足学生在新时代下思想、心理、知识方面的全新需求。初中班主任是初中阶段班级管理的直接领导人，同时也是负责培养学生心理健康和良好品格的引导者。班主任在日常的教学过程当中必须要把学生作为教学的主体，走下教室的“神坛”与学生打成一片，真情实感地关心爱护学生，想学生之所想急学生之所急，让自己成为学生最好的朋友，让学生在学习和生活中与自己吐露心事，从而以此为突破口针对初中生开展心理健康教育工作。

（二）进一步提升班主任对于初中生心理健康教育工作的重视程度

据相关数据显示，约有60%以上的初中生都存在着不同程度的心理困扰问题。其主要表现在初中生的考前焦虑问题以及人际关系处理问题上。这些问题也是初中班主任在心理健康教育工作中的重点和难点。针对此类问题，初中班主任必须要予以高度重视，在教学过程当中仔细观察学生的心理变化，并且选取恰当的时机对其进行适当引导。在初中阶段是学生青春期的萌芽阶段，针对初中生情感教育问题班主任必须摒弃传统的教学方式方法以及陈旧的思想观念，站在学生的角度考虑问题，并且采用行之有效的方式对其进行心理疏导。在青春期的启蒙阶段，教师可以采用班会等形式开展一些关于青春期生理变化的小讲座以及正确区分友情和爱情的辩论会，从而帮助学生正确认知这一时期的情感变化。除此之外，班主任还可以通过组织多种户外活动等形式让学生们之间建立良好的人际关系。

（三）为班级创设良好的心理环境

在新时代背景之下的初中班主任应该为其班级创设和谐、民主、健康的心理氛围，为学生创设更好的心理健康成长环境。一方面要让教室充满欢声笑语，通过悬挂名人字画以及励志名句启迪学生的心灵;另外一方面自身要有健康的心理以及良好的品格立德树人，树立为人师表的正确形象。在工作中热爱学生，对学生一视同仁。针对一些曾经犯过错误的学生，班主任要给予关心和爱护，同时还应该对其进行正确引导。在班级中营造有利于学生心理健康的舆论环境。为孩子创造一片心理健康成长的净土，充分地挖掘学生的潜力，让每一位孩子都成为自信、乐观、善于表达且愿意拥抱学习和生活积极向上的学生，让孩子在未来的学习和生活中拥有一颗健康的心灵，不畏困难勇于攀登，为祖国的建设事业培养出更多具有综合素养的高质量人才。

结束语

时代在不断发展，社会对初中班主任教师要求也在不断变化。针对初中学生的心理健康教育问题，班主任务必重视起来，把初中生的心理健康放在工作首位。要有爱心对学生要像对待自己的孩子一样，在日常的生活中要和学生进行情感交流、语言交流、行动交流，促进学生健康人格的培养。

参考文献

[1]韩行.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透策略探析[J].新智慧.2021（04）

[2]郭红丽.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透分析[J].当代家庭教育.2021（16）