摘要：竹竿舞是广西壮族所特有的传统民间体育游戏，有着独特的民间特色，对学前教育起着重大作用。在幼儿园体育游戏中加入竹竿舞，在一定程度上增强了教育的趣味性，也扩展了学前体育游戏中的内容，提高了幼儿对于体育游戏的积极性，进而锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿体质。

关键词：竹竿舞;幼儿园;体育游戏;价值;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

当前来看，竹竿舞非常考验舞者身体的灵活性和对音乐节奏感的把握。作为独特的民族文化，舞者伴随着群众嘹亮独特的歌声来回起跳，脚步不断在竹竿间变换，用属于他们独有的民族特色舞蹈，来向客人传递自己的好客之情。竹竿舞有着丰富的教育价值，在幼儿园体育游戏中融入竹竿舞具有极其重要的意义。

一、跳竹竿的起源与运动特点

（一）起源

竹竿舞是少数民族特有的民族文化，更是作为健身运动来达到强身健体的目的，又被西方游客叫做“世界罕见的健美操”。竹竿舞舞者在有节奏、有规律的碰击声中，潇洒自然地做各种优美的动作，来表达民族对于远方前来贵客的欢迎喜悦之情。

（二）运动特点

首先，竹竿舞具有集体性，主要体现在合作精神上，要想跳出优美的舞蹈，就需要很多人的配合，默契的操作竹竿，发挥出团队的整体水平。其次，需要学习者有良好的身体协调能力，以便可以迅速理解舞蹈要领。竹竿舞作为一项优秀的民族文化和强身健体的运动，可以更好地促进幼儿的身心健康发育。此外，竹竿舞还具有一定的娱乐作用，可以烘托气氛，增加人与人之间交流的灵活性，音乐的律动让人们心情舒畅，精气神也在短时间内达到一个愉悦的高度，从而提升了对竹竿舞的兴趣爱好。

二、竹竿舞融入幼儿园体育游戏的实际价值

（一）丰富学前教育内容

把竹竿舞这一体育游戏增加到学前教育课程中，可以丰富幼儿日常课程内容，提高幼儿的锻炼能力。在举行竹竿舞运动的时候，可以以班级或者小组为单位展开比拼，不仅能活跃气氛，增加幼儿锻炼的积极性，还能在潜移默化中把独特的民族文化传递给幼儿，丰富了幼儿园的教育教学课程。

（二）增加体育课堂的趣味性

每个幼儿性格特点，兴趣爱好都是不一样的，枯燥单一的课程项目并不能顺应每个幼儿的兴趣爱好。竹竿舞作为内容丰富，乐感强烈，多人参加的体育游戏，可以为幼儿的日常课程带来不一样的体验，并且竹竿舞的独特表现形式，可以让幼儿更近距离的感知到，体育游戏当中蕴含的丰富内容，以此来让幼儿对体育游戏产生浓厚兴趣。

（三）培养幼儿与同伴之间的合作能力

合作是不管发生在哪个群体，都需要多人的配合，不光是对于任务的完成，也是对集体默契程度的考验。教师利用组团跳竹竿舞和分小组进行编排舞蹈动作的形式，不仅让幼儿在活动中明白合作精神，跟伙伴相互配合，感受运动带来的乐趣，同时也能增加班集体的整体氛围，让班级幼儿最后都能在团结友好的氛围中进行体育游戏的开展。

（四）开设具有生活化的体育课程

要想把竹竿舞渗透到幼儿园体育游戏里，让学前教育课程更加生活化。首先，来自课程的安排，需要把教师的教育经验，跟幼儿的学前发展做到一个相互进步的现象，时刻把幼儿的学前教育文化发展和情感的培养放在首位。其次，教师要积极挖掘幼儿的学习能动性，让幼儿主动学习，在和平努力地氛围里提高幼儿的学习水平，让幼儿的身心得到更好的发展。

（四）其他的实际价值

1.运用多种手段和方法，探索能够激发幼儿进行竹竿舞活动兴趣的最有效的方法与策略，让幼儿通过学练竹竿舞，发展幼儿身体的灵活性、手臂力量和肌肉的控制能力;提高动作的节奏感和身体协调性。

2.幼儿在参与、尝试、挑战竹竿舞的过程中发展其创造力，培养同伴之间的相互合作能力、建立责任意识，促进幼儿身心和谐发展。

3.幼儿在体验竹竿舞这一富有民族特色的民间游戏的同时，弘扬和传承了中华民族的传统文化，也激发了幼儿的民族自豪感，培养幼儿对中华文化的传承意识。

三、竹竿舞融入幼儿园健康教育的具体策略

（一）改变竹竿舞的道具

当前，丰富的颜色搭配，可以对幼儿产生不小的吸引力，教师们只需运用这一特点，改变一下竹竿的颜色，从视觉上抓住幼儿们的兴趣和关注，为课程的开展起到一个好的开端。

例如，可以用卡纸、水粉颜料还有彩带等颜色丰富的材料来对竹竿进行装饰，将一种较为显眼色彩的卡纸覆盖至整根竹竿，再将不同颜色的彩带剪成条状或者其他形态的样子，穿插的绑在竹竿上，还可以用颜料沾上画笔在竹竿上绘制不同动物或者卡通人物的样子。在幼儿视觉上形成冲击，从而激发幼儿对于此项运动的积极性。

（二）改编竹竿舞的跳法

由于幼儿年级较小，其很难在短时间内理解竹竿舞的动作配合要领。所以，要想将竹竿舞顺利的融入幼儿园课程，使幼儿能很好的接受，还要顺应其幼儿的成长天性，对竹竿舞的跳法进行重新编排。例如，可把原本复杂的竹竿舞节拍简单化，将原有的三个八拍替换成容易的两个八拍，从基础上减小竹竿舞的难度。

（三）使用儿歌作为伴奏音乐

来自少数民族的竹竿舞，大多是以当地传统民族歌曲或者当地居民伴唱来起跳，少数民族的语言歌词，以及节奏掌握对于还在懵懂阶段的幼儿来说难度较大。所以，教师可以把幼儿日常经常听的或者经常唱的歌曲作为竹竿舞节奏，让幼儿更容易根据音乐来掌握舞蹈。这样不仅提高了幼儿对于竹竿舞的兴趣，增强了幼儿对竹竿舞的积极性，也从一定程度上锻炼了幼儿对节奏的敏感度。

结语

来自少数民族的竹竿舞，作为独特的传统民间文化，有必要融入教育课程体系中，让幼儿体会到该舞蹈学习的乐趣。同时，教师需要运用创新的教育方式和改编后的锻炼方法，从基本层面上提高对于幼儿身体素质的形式。欢乐新颖的舞蹈和精彩丰富的教育课程，可以让幼儿更直接的感受不同文化的学习，和吸收新文化的喜悦与成就感。

参考文献

[1]卢春霞.壮族竹竿舞融入幼儿园体育课程的价值与策略[J].西部素质教育，2016（13）：117-117.

[2]丁桂苏.广西少数民族文化在幼儿园课程中的应用[J].科教导刊，2012（11）：236-237.