摘要：在教育信息化背景下，小学数学教师的专业素养发展重要性也逐步突出，这是对小学数学教师提出的新要求，也是促进教师自我提升和发展的要求，目前仍有大多数教师认为课堂中很难融入信息技术，因此，本文将基于教育信息化背景下，针对小学数学教师的专业素养进行分析，并阐述其发展方向与路径。

关键词：教育信息化;小学数学;教师专业素养发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

专业素养对于小学数学教师来说是一个长期需要提升的能力，而在时代的发展变化中，教育信息化是一个必然的发展趋势，其明显的特点就是信息的电子化。许多教育资源愈发丰富，且以互联网为媒介，以电子设备为依托，许多资源实现了共享、包容的现状。在新冠疫情期间，最为突出的就是线上网络直播教育模式，促使了许多教师开始学习新兴事物，从学习过程中可以明显看出部分教师对于新技术的排斥和不理解，因此，提升教师对信息化技术的使用和自身专业素养是非常有必要的。

1 教育信息化背景对小学数学教师专业素养的要求

1.1 信息技术和数学课堂整合能力

小学数学教师应掌握信息技术和数学课堂整合的能力。在进行课堂教学的过程中，引入信息技术，将课本中的一些讨论过程、难以理解的概念等制作成动画，如人教版三年级上册《秒的认识》一课，可以运用信息技术软件制作趣味动画课，让学生从乐中学，在学习的过程中更加深切感受到课堂的魅力。

1.2 与时俱进的教学理念

小学数学教师应掌握与时俱进的教学理念。教师只要把与时俱进的理念铭记于心，并贯彻到教学实践中，才能跟上时代的发展潮流，让学生感受到时代的发展变化，给学生新的上课模式和体验，加强学生对数学学科的好奇与热爱，为今后的学习打下良好的基础。

1.3协作和研究能力

小学数学教师应掌握协作和研究的能力。积极主动地和其他教师协作配合研究专业知识，同时也以身作则，带动学生、培养学生的协作和研究能力。让学生在学习生活中保持良好的生活作风习惯，互相学习、共同进步、互相帮助，培养学生的个人和集体的荣誉感、责任感。

1.4 灵活变通和由浅入深的课堂讲学能力

小学数学教师应掌握灵活变通和由浅入深的课堂讲学能力。数学本身就是一门逻辑性、思维性较强的学科，一题多解现象广泛存在，灵活变通教学模式可以促进学生自主学习，在讨论、思考的过程中迸发出不一样的火花;而由浅入深是为了培养学生对数学课程的好奇与兴趣，同时也可以帮助基础薄弱的学生更好地步入数学这门课程。

1.5 树立终身学习的意识

小学数学教师应树立终身学习的意识。时代在变化，许多新兴事物、信息也在不断发生变化，若教师仍固守成规，则会导致“闭关锁国”的现象，两耳不闻窗外事并非当今时代的主流，所以小学数学教师应将树立终身学习的意识贯穿生活和学习始终，保证自己的思想与教育紧跟时代发展前沿，能够随时随地教好学生、教会学生，以身作则。

2 教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展中存在的问题

2.1 信息技术与数学课程整合能力不足

对于数学课程的教学，大多数教师基本停留在多媒体图文课件的基本制作水平，并没有运用好其他信息技术，如几何画板、Flash、Focusky、课堂点名等软件，无法将数学知识与信息技术相转换。

2.2 教学理念较为落后

部分小学数学老师的教学理念较为落后，跟不上时代的发展要求，在教学环节中，多是从作业完成的情况和学习的进度快慢了解学生，缺乏与学生的良好沟通，这也导致了许多教师缺乏一定的认识和发展观，无法及时更改自身的教学理念和教学方法。

2.3 教师专业素养得不到提高

虽然当今社会的教学资源非常丰富，教学方案和教学途径增多，满足了许多不同教师的需求，但大多数教师仍然选择自身习惯的教学方式;而学校组织的培训和研修，因为知识较为零散，不够系统，且基本都是老教师传授经验，年轻教师虽然有先进的理念和方式，但实践较少，往往接受了老教师的经验教学，其老教师和年轻教师的专业素养就无法得到提升，循环下去，教师的专业素养得不到有效提高，从而导致教学质量下降。

3 提升小学教师专业素养的举措

3.1 正确看待小学数学教师与信息技术的平衡关系

对于小学数学教师和信息技术之间的关系应该是相辅相成，而不是缺一不可的，两者之间是互相包容、共同促进教学质量和效率。小学数学教师可以从班级学生的角度出发，了解他们的兴趣爱好，通过几何画图、算式推理等方式让学生的思维逻辑能力和创新能力得到有效提高，而在学生进行思考的过程中，教师仍然是处于引导者的地位，而不是一味的讲授和练习。所以，信息技术的出现弥补了教师一味的讲授，更多的是对学生起到引导、启发的作用，让学生主动的学习数学，感受数学奥妙。

3.2 充分利用信息技术平台

小学数学教师可以充分利用好信息技术平台，通过信息网络平台汲取优秀教学资源和教学方法，切合实际调整并运用到教学过程中。如一些优秀的教学视频、课件、优秀教师教学经验论坛等资源，提升自我知识储备和资源利用率，促进自我发展。另外，可以通过信息技术对自身的授课情况及时做好总结反思。

3.3 革新教育理念，提升信息化意识

小学数学的中老年教师需要进行自我革新教育理念，将信息技术运用到教育教学生活之中。在这个信息化时代，教育和信息技术的融合趋势是不可逆的，唯有抓住时机，迎难而上，自我革新教育理念，在教育中不断学习新技术、新理念。许多教师虽然知道信息技术能够促进教学，但仍然会保持旧思想和旧观念，认为利用普通的PPT幻灯片、板书、口头讲授等方式也能够完成教学任务和目标，不需要进行信息技术的学习。实则不然，小学数学的实践性和思维开拓的要求较高，运用好信息技术，能够充分培养良好的数学学习环境和氛围。所以，教师们应该认识到革新教育理念的重要性，主动学习信息技术，提升信息化意识，提高自我的教育教学专业素养。

3.4 加强培训，提高信息技术能力

很多小学教师虽然已经意识到信息技术的作用，但却无法充分利用好信息技术，在有意识的去使用信息技术进行教学活动时，却因为各种各样的难题和困惑，导致教学的进度拖沓，从而选择了放弃。因此，学校教师们应该加强培训，通过与教学相关的信息技术能力的培训，提高信息技术的能力，在教学活动中能够熟练掌握和运用信息技术，从而加强自身的专业素养，更好地进行教育教学活动。

结束语

在教育信息化的背景下，教师应该认识到自身在教学过程中存在的不足，保持终身学习的态度，紧跟时代的发展潮流，及时学习新兴事物，将新的教学理念合理运用到教学课堂过程中，提高自身的专业素养。

参考文献

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