摘要：自三年前疫情开始出现，各个行业都针对疫情防控展开了新的政策，包括教育行业也为了应对疫情采取了各种不同的措施。目前音乐技能课采取了线上教学的方式，这种教学方式的出现为音乐教学提供了新的思路，也解决了当下疫情背景下的教学困境。因此本文坚实从音乐技能课线上教学的主要内容、特点及其实施的策略和必要性三个方面来探讨防疫背景之下音乐技能课线上教学的有效性。

关键词：防疫;音乐技能;线上教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

一场新冠疫情的发生打乱了所有人的生活，并且在当下防疫已经成为了一个大背景，不管是什么行业都在为努力抗疫做准备。而音乐技能教学的课程也在不断调整教学策略，目前针对疫情出现了线上教学的措施，在当下特殊的时代环境下体现出了其优势和独特特征。

一、防疫背景下音乐技能课线上教学的主要内容

（一）音乐技能课线上教学的背景

我国在二十世纪末就已经实现了互联网的全功能连接，并开始逐渐向全国各个领域和行业进行扩展，到目前为止我国的互联网技术已经发展到了一个全新的高度，到1996年为止我国的互联网技术开始进入更大规模的使用。其实在20世纪末，我国的互联网技术就已经开始与教育行业接轨，中国开始出现了在线教育的曙光，当时更多的时进行远程的电视教育，随着互联网开始发展出现了很多线上的教育机构，这些互联网上的教育机构也开始涉足各个不同的教育领域，线上的教学规模逐渐变大，逐渐变得越来越具有条理性和规范性。随着人们生活水平和质量的不断提高，对教育质量的要求也在不断提高。由于线上教学的便捷性和高效性，也逐渐开始被很多人支持，不管是人们的电脑设备还是互联网资源也开始逐渐增多，于是线上教学变成了一种主流的教学方式。但是艺术类的教学在线上教育开始发展的时候其实并非是最快的一个部分，因为大部分艺术门类的教学采取的都是线下的实践型教学，尤其是技能类教学，则更多的是采用当面倾听和对话的形式。线上教学可能对声音的传播有一定的偏差，正是因为这些传声设备和网络条件并不理想，导致音乐技能课的线上教学比其他学科的教学慢了很多。再加上在线上教学的时候，很多学生都缺少老师的照顾，也缺少一定的严肃性，导致他们在进行表演的过程中也会产生一些失误[1]。但是随着教学设备的进步，学生和教师观念的改变，尤其是受疫情大环境的影响，音乐技能教学的线上教学模式不得不提上日程。并且经由实践可见，线上教学的这种方式也在一定程度上促进了音乐技能课的教学进程，提高了教学效率。

（二）音乐技能课线上教学的方式

在疫情期间，大部分学校都采用了线上授课的方式。对于很多基础学科包括理论性的学科来说，这种线上教学的方式比较符合教学的预期，也能够在一定程度上满足教学的需求。但是音乐技能课的教学属于一种实践性质的教学，对学生的技能培养的要求度比较高，因此更加需要进行一种一对一的教学，在没有疫情的时候一般都是教师和学生一对一的授课方式为主。但是随着疫情不断发展，在这样的社会大环境下，各大高校的教师也开始逐渐选择利用线上教学的方式展开音乐技能课的训练。目前也出现了很多的交流软件，比如钉钉、腾讯会议等等，包括针对音乐技能专业还出现了一起练琴此类的软件，可以利用这个软件进行一对一教学或者是小组教学。但是这种线上的教学方式依旧无法完全还原学生的声音，对学生的声音会有一定的损伤，也无法完全展示教师教学过程当中的全部细节，甚至在互动方面也比较欠缺。因此在这种条件之下，既然无法完美地对音乐技能进行培训，那就开始转向其他同样重要的方面的教学，比如音乐理论方面。因此在当下线上教学的大环境下，很多专业老师都开始转向讲解作品，帮助学生理解和分析音乐作品。除此之外，在进行线上教学之前，还需要教师和学生同时对网络环境和设备进行调试，学生要提前准备好上课所需要的材料。在开始上课的时候，程序与线下教学没有太大的不同，学生进行练习后教师指出问题并进行示范。但是线上教学往往会出现很多不可控的因素，因此可能会增加教学的时间，导致授课课堂变慢[2]。

二、防疫背景下音乐技能课线上教学的优势与困境

（一）线上教学具有一定的优势

其实在传统的音乐技能课的教学过程当中，都是采用“一对一”的面对面教学方式，这种教学形式虽然在一定程度上能够提高教学效果，但是往往比较缺少趣味性。由于疫情的出现，在疫情期间大部分教师都是采用线上授课的方式，这种方式可以利用很多网络上的各种教学资源和教学方式，增加教学的趣味。因为在疫情期间受防疫政策的影响，大多数人都无法正常出门，学生也是一样的。他们有更多的时间在家里学习专业的知识和技能，也能够有更多的时间和自己的老师进行及时地沟通，而且这种线上教学的方式不像线下教学一样具有短期性，线上教学在下课之后学生依旧可以对原有的视频进行回放。而且很多学生也可以根据自己在上课当时的回放来看自己是否有什么失误，也能够更加清楚地认识到自己的问题。通过这种课后回放的方式，来进行多次练习，帮助学生将教师在课堂中所讲解的知识和重点梳理成为笔记，运用到自己的实际实践当中去。除此之外，这种线上教学的模式也可以帮助教师拓宽自己的思路，在网络上积极寻找教学资源，通过教学实践积极寻找优化自己教学的方式，也能够让老师改变自己的教学思维和歌唱方式，从教师的角度带着学生一起进行学习。这种线上教学的方式可以拉近教师和学生之间的距离，在网络端的群里教师可以积极与学生进行互动，并分享自己的演唱经验，鼓励学生积极和教师进行互动。尽管因为疫情的影响，导致音乐技能教学产生了很多的不便，但是这种线上教学的方式同样也为教师的教学和学生的学习带来了很多的学习空间和新的思路[3]。除此之外，线上教学的方式可以帮助学生减少对教师的恐惧感，因为在线下的一对一教学当中，教师一般都是比较具有威严的形象，在课堂上气氛一般都比较紧张，导致学生可能对课堂的知识的理解比较欠缺。但是这种线上教学的方式，帮助学生打破了和教师之间的这种壁垒，改变了传统授课方式的紧张感，并且教师在线上教学的时候会变得比较亲切对知识的讲解也偏向于更加通俗易懂的方式，在线上教学的课堂上，学生可以比较放松地参与到学习当中去，除此之外疫情期间很多考试也都是采用的线上考试的方式，这种考试的形式减少了很多考试的紧张感，学生可以选择一种更加放松的方式来录制自己的考试视频，在这种氛围之下的学生可以更好地发挥自己的实力，也可以有多次尝试的机会，在很大程度上保证了学生在考试时的发挥。经过在疫情期间的线上教学，拉近了教师和学生之间的距离，也为教师在之后的教学提供了很多新的思路和教学形式。

（二）线上音乐教学的局限性

在进行线上教学的过程中，如果是采用微信等等其他的语音交流方式的话，会因为信号原因导致学生和教师之间的交流变成不及时，受到双方当中某一方的网络信号状态的影响，都有可能导致学生和教师之间的声音传递存在不同步的现象，导致学生在演唱和伴奏的时候回有延迟的情况出现，在这种情况之下，也就到学生和教师之间的交流也产生了一定的延迟，不便于教师及时对学生的表现展开评价，并及时进行反馈。如果是学生提前发送演唱视频或者是自己的演奏视频，就可以解决这个问题，但是在传送的过程中同样也是需要教师等待的，视频的发送和接受也是有一定的时间限制的，教师在观看完学生的表演视频之后再进行评价，这个往往需要一定的时间，导致教学的节奏变得比较松散不够紧凑，再加上学生在居家学习的过程中可能会缺少一定的现场感，这也就导致学生在演唱的过程中可能会稍显随意，思维也不够集中，没有课上演唱的那种紧张感。除此之外，还有一部分学生的家里没有钢琴，就会导致学生在演唱的过程中会有一定的音准方面的失误。由于家里环境的影响，会使得他们的演唱出现是真的现象，如果家里环境比较空旷，还有可能会出现扩音的情况出现，学生也很难听清楚自己真实的声音。最后，在线上教学的过程中国，教师和学生之间的眼神和表情互动也比较欠缺，可能会导致教师无法更好地启发学生进行演唱。

三、防疫背景下音乐技能课线上教学的策略和必要性

（一）立足课堂和学生进行教学

随着网络教学的方式融入到音乐技能教学课程当中之后，为了能够推动音乐教学工作持续健康发展，就必须要将线上教学的内容结合课本当中的知识，将这些音乐知识变成更加客观具体的内容呈现在网络课堂当中，将音乐教育进行社会性的推广和实践，并且网络教学如果能够立足于课本的知识当中，也可以将网络与课堂结合得更加密切，因为网络是一个相对来说比较开放的空间，也为线上的音乐教学带来了很多新的可能性。而且网络上的资源非常庞大且十分复杂，面对这样的海量的信息和教学资源的时候，只有立足于课本和课堂的知识进行教学才能够在最大程度上发挥这些网络资源的作用和价值[4]。在疫情的影响下，采用线上教学的方式，应当努力提高学生学习的自主性，培养学生学习音乐并进行音乐实践的兴趣。不管是采用怎样的教学方式，都应当以提高学生的音乐素养为基础，都应当将教学立足于课本的基础知识上。因此教师在教学的过程中应当对课本当中的知识有充分地了解，从课本的内容和教学要求出发进行教学。尤其是在网络上进行音乐实践课的教学，更要根据课程的要求制定教学目标和教学方式，将网络作为是一个辅助的工具，将课本上的知识教授给学生，将这些抽象的知识转化为学生脑海当中具体的事物。最应当避免的事情就是片面为了追求趣味性，而脱离了现实教学的实际，只是一味追求吸引学生的眼球。除了教学内容之外，还要将学生作为教学的主体，教学的目的就是要将知识传授给学生，让学生能够通过课堂上的知识来丰富自己的生活。因此更加应当让学生在自己所熟悉的网络领域汲取知识，加大学生在课堂上的参与度，保证在教师的正确引导下来提高学生的学习效率和效果。这也就要求教师应当选择和学生的实际学习能力相关的教学内容引导学生进入到正确的学习轨道上去[5]。

（二）受疫情影响线上教学变成了一种必要的手段

近几年受疫情的影响，大多数人的生活都受到了或大或小的冲击，原有的生活节奏被打破。疫情的出现导致人们只能封闭在家，这之中也就包括教师和学生。为了避免人群聚集，很多学校都不再开展线下教学，于是就只能采用线上教学的方式。线上教学在很大程度上避免了人群的聚集，也在很大程度上为防疫提供了便利，因为学校属于高度密集的场所，所以一旦出现了疫情就会产生非常严重的后果。所以在当地出现了疫情之后，为了避免出现大规模的聚集和疫情扩散的现象发生，学校基本上都会选择采用线上教学的方式，因此这种教学方式的发展在很大程度上是因为疫情的影响。

总结

疫情属于是一种不可控的因素，当下的防疫政策也是根据疫情的状态不断进行调整。在当下的疫情环境下，采用线上教学的方式变成了一个必要的手段，线上教学的方式不仅为教学带来了很大的便利，而且还为疫情防控提供了帮助。

参考文献

[1] 王玲. 试论线上音乐技能教学模式现实价值.

[2] 吴方玉. 音乐线上教学的实践与反思[J]. 四川教育， 2020（15）：1.

[3] 贾越. 基于核心素养下的中学音乐线上教育[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020.

[4] 余思佳. “互联网+”背景下高中音乐课堂线上教学模式的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2021， 6（15）：2.

[5] 钱丹妮. 音乐线上课程教学模式的探索与应用[J]. 小学教学参考， 2021（36）：2.

2020年校级教育教学改革工程项目  项目名称：防疫背景下音乐技能课线上教学的困境与对策研究  项目编号：Wyjg2020 A007