摘要：生命教育指的是加强学生对生命的认知理解，培养学生尊重爱护生命，促进学生们的生命健康成长，为其未来的健康成长打下良好的基础。现阶段在小学教学过程中，大多数教师忽略了学生们面对挫折的能力，这就使得一部分学生在遇到挫折的时候不知所措，不能正确的采取解决措施。因此文章主要分析在生命教育视角下如何在小学数学教学中培养学生的抗挫能力的策略本。

关键词：生命教育;小学数学教学;抗挫能力;培养措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着我国教育的不断变革，新课程标准在小教学中已经深入开展，小学教学是培养学生综合素质以及心理健康、精神品质培养的主要途径，这使得小学教学逐渐受到越来越多的教育学家的关注。对于小学生来说，正处于心理发展的关键时期，对学生身体素质以及综合素质的提升都有巨大的促进作用，因此在小学数学教学过程中应当合作加强学生抗挫能力的提升，以此来有效的加强学生的自信心，促进学生综合素质有效的提升。

一、调动学习兴趣，增强意志力

近年来，很多学校教师已经充分认识到对小学生进行抗挫意识培养教育应该从小学抓起，很多小学老师也已经意识到充分利用小学知识的自身特点对于小学生抗挫意识意识培养的必要性。但是对小学生在运动教学中培养抗挫意识教学的相关理论知识很少，这就使得现阶段学生们抗挫能力的培养意识不足，使得学生在遇到挫折的时候不知道做什么，进一步影响教学效率。教师要想增强学生地抗挫能力，首先就应调动学生的学习兴趣， 学生在学习时通常会遇到一些问题和困难，而此时的学生，如果缺少教师的正确指导，就会失去对数学的学习热情。此外教师还应重点增强学生的学习信心与学习意志力，教师应经常与学生进行深入的沟通，了解学生在学习中遇到的问题与学生的心态变化，确保教师可以在学生出现逃避厌烦心理时可以第一时间给予指导与帮助，从而避免两极分化情况的出现，提升班级的整体数学水平。

二、加强学生抵抗挫折感的培养

小学数学教师应该在日常教学中加强对学生抗挫能力的培养，例如在学生遇到难题时可以鼓励学生自信心，引导学生更为冷静坚强地完成学习，同时可以以漫画卡通和有乐趣的动画形式进行宣传，当学生遇到重大挫折时不要过于害怕，要积极主动面对。在学校数学学科教学中始终关注和重视调查每个学生的身体心理健康状态，以确保每个学生的身体心理健康，让学生有一个乐观向上的心态完成学习内容。另一方面，还认为应积极组织专任教师对其进行定期心理培训，研究不同级别学生的学习情况，总结和分享交流经验，以方便教师解决学校教学实践过程中可能出现的各种问题。

三、构建家校互动平台

在现阶段的小学共育教育模式中，加强家校互动教育是至关重要的。有效的家校合作新思路能够培养小学生良好的个人习惯与素养，发挥小学生的实际抗挫能力，培养小学生良好的行为习惯。家校合作共育离不开良好互动平台的支持，第一是小学学校需要主动设立良好的管理制度，同时与家长达成一致与统一，便于相关教学制度在后续的执行，同时小学学校还需要设立完善的小学家校合作制度，有效促进小学学校与家长之间的互动与联系，共同培养学生的抗挫能力。学校的老师们应该向家长明确培养学生良好抗挫能力的重要性，在线上的互动平台上及时向家长传递学生的学习情况并更新有效的教学理念，并通过生活中的小事来更好的约束学生们，培养学生良好的抗挫能力，助学生形成正确的行为习惯，以此来提高学生的自身学习质量。家长们也应该与学校教师们进行及时的沟通，了解到学生在家中学习情况。同时，教师要充分借助信息技术，与家长进行互动。可以通过编写程序利用交互模式下的功能来给学生们建立电子档案，从而更加完整且全面的记录学生们的学习过程与抗挫能力培养过程，从而更具针对性地提高学生们的个人抗挫能力。此种化的教学评价比传统的单一教师评价更加的立体与全面，能够打破传统教学中存在的主要弊端，促进小学家校共育教学课堂的实际效率提升，强学生信心、增强学生抗挫能力等方法来激发起学生对数学的学习兴趣。

四、和学生建立良好的沟通

教师要想提升学生的学习信心，就需要与学生建立起良好的沟通，只有师生间定期进行良好的沟通，才能够让教师对学生有更加深入的了解，掌握学生的学习情况与学习需求，并根据学生的学习问题设置具备一定针对性的学习任务，给予学生学习方法的指导，从而有效解决学生在学习中的学习弊端，增强学生的学习信心与综合能力，拉近学生间的距离。如果教师未与学生有一个良好的交流时，就容易出现学生在遇到学习困难时不与他人倾诉、不向他人寻求帮助的情况，从而导致学生失去对数学的学习兴趣。所以教师要想有效解决两极分化问题的存在，就需要在教师与学生间搭建良好的交流桥梁，教师应用真诚的态度与循循善诱来感化学生，并聆听学生的内心想法，从而拉近教师与学生间的距离，这样学生在遇到问题时也往往会第一时间向教师寻求帮助，从而课堂教学可以高效的进行，并为学生未来的学习打下基础。优秀的教师就是应给教学课堂创造一个和谐、温馨的氛围，让学生对课堂活动产生兴趣。此外教师还应该学会表情、文字与肢体语言来表达教师对学生的表扬与爱护，让学生感受到教师对自己的期待，从而重新树立起学生对数学学习的信心，避免两极分化问题的出现，促进学生抗挫能力地良好培养。

结束语

总之，小学阶段是学生学习生涯中的关键时期，教师应深入了解学生的学习特点，并以此为依据来采取科学且有效的解决措施，通过增强学生信心、增强学生抗挫能力等方法来激发起学生对数学的学习兴趣，提升学生的整体能力。

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