摘要：在实施素质教育思想的同时，新课改也越来越引起人们的注意，尤其是在教学观念的选择上，更是如此。如何贯彻和落实新课改的发展思想，提高小学语文教学的质量，本文从以下几个方面进行了探讨，以期为新一轮新课改思想和方法的实施提供一些有益的借鉴。

关键词：新课标;小学语文;改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

《义务教育语文课程标准》要求教师在日常生活中充分意识到学生的主体性，并在自身指导下促进师生之间、生生之间的沟通和合作。这就需要教师转变传统的教学观念，调动学生的学习兴趣，正确地引导学生掌握新的语文知识。

一、小学低段语文教学的特征及现状

（一）师资质量和教学方式

在目前的小学教学中，教师与学生缺乏互动，造成了学生对教师的敬畏，师生关系变得更加僵硬，对学生的学习不利，教师的教学方法太过单调，很容易让学生厌倦，成绩下滑也是正常的。小学生有很强的可塑性，喜欢模仿别人，教师的一言一行都会对学生造成潜移默化的影响，如果教师的素质太差，很有可能会对学生造成不良的影响，这种影响一旦形成，就会长期存在，严重的会影响到学生的学习和身心的全面发展。

（二）与语文教学本质脱节，缺乏对学生语感的培养

教学并非一蹴而就，而是长期积累、学习的过程，语文教学的重点在于提高小学生的口语能力、识字能力和书写能力，在朗读方面，教师往往会将文章分成几段，然后由几个学生来朗读，实际上，这样会扰乱学生的节奏，让学生只注意到词语的咬音，不知道如何分段、停顿、如何将文章的情绪和自己的情绪融合在一起，这样的教学方式很难达到预期的效果。

（三）不能详细地观察图像

低段的小学生思维比较具体，学生会根据自己的实际情况，在自己的脑子里留下深刻的印象，这就导致了学生看图写字的能力变得很弱，不能运用抽象的思维，不能灵活地思考，也不能写出任何东西，而且学生的观察力很强，学生只能看到自己想看的和学生所理解的，所以写作就非常困难。

二、提高小学低段语文教学的有效策略

（一）提高教师自身的整体素质

提高教师的素质，对提高教学质量有着重要的作用。教师提高教学方法、教学理念、教学水平，进而会提升小学语文的教学质量。然而，由于种种原因，目前我国小学语文教师队伍中仍有一些教师不能及时更新自己的教学观念，所采用的教学方式仍相对落后，无法掌握重点难点，不能有效地指导学生的语文学习活动，特别是在提高学生的兴趣层面上显得比较片面。因此，小学语文教师要不断提高自身的综合素质，积极参加各类入职前教学、入职后培训，学校要定期举办各类专家学者的讲座、教学培训活动，让语文教师更新自己的观念，从学生群体出发，把学生的接受能力培养当成出发点和落脚点，对小学生语文知识、语文技能进行培养和传授，让学生形成良好的语言应用习惯，提升和培养小学生的学习积极性、主动性，让学生能够自觉地进行语文学习，在达到阶段性教学目标的基础上，提高整体学习质量。

（二）提高低段学生的语文学习兴趣

从总体上看，低段学生的学习兴趣不强、注意力不集中是主要特征。兴趣是学生进行多种学习活动的主要驱动力，是学生主动学习的基本前提，因此在教学活动中，兴趣的培养尤为重要，如果学生对学习语文有了浓厚的兴趣，那么学生的积极性就会提高，反之就会使教学活动停滞不前。所以，小学语文教师必须重视学生的学习兴趣。在教学实践中，要正确学生的学习兴趣，结合教学内容和学生的特点，恰当地建构教学目标，倡导生动活泼、充满智慧的课堂环境，使学生主动与同学、教师沟通。比如，在教学识字的过程中，教师可以先从“仓颉造字”开始，引导学生自己去观察、去思考，把象形字和图画做一比较，然后运用多媒体教学法，把汉字分成几个部分，用加一加、减一减、换一换的方式，让小学生理解汉字的结构，然后再给学生解释相关的含义，从而提高教学的主动性和目的性。因此，在教学过程中，教师要充分运用教学资源，对学生进行合理的指导，从而达到有效的教学效果。

（三）积极进行教学方法的创新

语文教师要正确地选择教学方法。在语文写作、阅读教学中，教师要不断拓宽学生的眼界，如果仅仅运用语文课本进行教学，很难扩大学生的眼界，也就不能让学生的学习兴趣得到充分的发挥，从而使课堂变得枯燥乏味，不利于提高学生的综合素质。语文教师要积极地改革和创新教学方式，充分利用多媒体技术在现代语文教学中的优势，以幻灯片、多媒体、录音等多种形式展示语文的魅力，使课堂空间更生动、更具体化，从而提高课堂教学的质量。小学语文是一门培养学生综合实践能力为主要内容的学科，其教学方式并无固定、清晰的规定。语文教师要使学生更全面地了解和认识语文知识，就必须不断地开发和创新教学方法。比如，教师可以通过表演、唱歌、绘画、游戏等形式，加深学生对课文的理解，从而激发学生的学习兴趣。

（四）促进生成与课堂预设的协调发展

“课堂预设”是指教师围绕着教学目的而设置的一个程序与环节，而“生成”则是与之相关联的问题。新一轮的教学改革，需要教师对“生成”问题的处理，使教师充分运用多种技能，运用敏锐的思维和渊博的知识，把不同的知识融为一体。从小学语文教学的目的出发，从过程与方法、能力与知识、情感态度价值三个方面进行预设，从而使学生德、智、体、美全面发展。小学语文课上的教学时间是有限的，必须要有清晰的教学内容，如果学生在课堂上无法掌握到更多的知识，那么教师就必须做出正确的选择，并善于指导、聆听，这样才能在有限的教学活动中，使学生掌握更多的知识，并进行针对性的训练。

三、结论

综上所述，新一轮的教学改革正如火如荼地进行着，它的教学方法、教学理念等都发生了很大的改变，如何切实地贯彻新课改的教学理念成为许多专家学者和一线教师关注的问题。只有改变传统教学理念，不断创新，积极交流，才能推动新课改的顺利进行，使语文课堂充满生机和活力。

参考文献

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