摘要：高中英语学习中，学生的学习负担更重，教师不仅要对学生的知识储备进行提升，还需要对学生的核心素养进行培养，促进学生的全面发展。在高中英语学习中，阅读是非常重要的一部分，也是学生提高自身能力的关键所在。高中英语教师要提取英语阅读中的内容，鼓励学生主动学习，让学生在学习中掌握自己的方向和节奏，透过阅读看待本质，更好地提高自身的核心素养，实现自身的稳定提升。

关键词：高中英语;阅读教学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中英语是学生学习的主要科目之一，学生在学习的过程中，需要对自身的知识储备进行提升，还需要对英语阅读中学习到的知识进行吸收，构建自己的知识体系。教师在教学知识的同时，还需要对学生的核心素养进行提升，学生的核心素养是不可忽视的一种关键能力与品格，学生在学习中需要健全自己的心理和人格，实现自身的全面发展。教师要将核心素养落到实处，在英语阅读中提高学生的主体地位，让学生可以对自己所学的知识进行有效运用，在实践中找到自己的方向。

一、核心素养概述

核心素养一般是指中国学生发展核心素养，可以适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，核心素养是教育制度改革的重点，旨在促进学生全面发展。核心素养内涵包括六个方面：一是人文底蕴，学生在学习知识中形成的能力、情感、态度，要点包括人文积淀、人文情怀等;二是科学精神，即学生在学习科学知识及技能中形成的品质;三是学会学习，学生在学习中形成的意识、习惯等;四是健康生活，学生在认识自我、规划人生等方面的综合表现;五是责任担当，包括社会责任、国家认同等;六是实践创新，在学习生活中形成的实践能力。现代社会发展对人才提出了更高要求，学校作为培养人才的主要场所，要坚持与时俱进理念，根据时代发展需求创新教育理念，强化学生核心素养培养。

二、高中英语阅读教学中核心素养培养的重要性

核心素养培养是教育制度改革发展的必然趋势，可以满足学生自身发展所需，挖掘出巨大潜能，促进学生身心健康成长。其重要性主要体现在以下几个方面。

（一）促进学生全面发展。由于在传统学校

教育过程中只注重文化知识传授，忽视了其他方面能力的培养，很大程度上限制了学生自身发展，而在核心素养理念下，强调学生各方面能力的培养，促进其自身健全人格形成，树立起正确人生价值观。

（二）提升教学水平。受到传统教学方式影响，

在英语阅读学习中只掌握知识，对知识理解较为浅显，而核心素养培养将改变这一情况，注重提升英语知识的认知水平，有助于增强学生的文化素养。

（三）顺应教育制度改革需求。教育制度更

加关注学生，体现出以人为本的理念。学生最终是要走向社会的，为了确保他们很好地适应社会生活，必须要重视核心素养培养。在充分理解核心素养培养对学生发展的重要性的同时，积极创新教学方式，提高学生综合素质、。

三、高中英语阅读教学培养学生核心素养的策略

（一）重视课堂导入环节，激发学生学习兴趣

从当前我国高中英语阅读教学活动的开展情况来看，部分学生对英语阅读学习兴趣难以提高，导致课堂教学活动无法高效开展。教师在培养学生核心素养时，要重视学生兴趣的培养。兴趣是最好的教师，以此提高学生自主能动性，使其能够充分参与到教学活动中。教师在此过程中充分发挥自身引导作用，促使学生在探究中形成正确思维方式，达到培养学生核心素养目的。教师在课堂导入环节，可以结合课程教学内容，吸引学生注意力，使其快速进入学习状态。例如教师在对学生讲述人教版高一英语 music 这篇文章时，可以通过多媒体设备，以视频、图片的形式将各种乐器在课堂上展示给学生，例如小提琴、吉他等，让学生感受不同乐器的音色特点，感受不同乐器的魅力，以此激发学习兴趣，为后续讲解 music 这篇文章奠定基础。

（二）运用小组合作学习模式，提高学生人际交往能力

当前，小组合作学习模式被广泛应用于高中英语课堂当中，并取得了显著成效。教师在对高中学生开展教育教学活动时，想要培养其核心素养，可以引进小组合作模式，强化课堂效果的同时增强学生人际交往能力，提高其综合素养。教师在对学生讲述高三英语课程 basketball 这节内容时，可以以“我喜欢的球星”为主题组织学生讨论，学生A：“I like Kobe Bean Bryant.”学生B：“My favorite basketball player is Yao ming.”同时让学生说出自己对篮球的看法，除了是一项运动外，更意味着团结、拼搏，参与其中可以得到很好的锻炼，提升认知水平。学生参与小组合作学习，能够提升人际交往能力，同时培养合作意识和团队精神，明白集体对于个人的重要性。这在核心素养培养中，提升学生合作能力是至关重要的，以此提高学生综合素养。

（三）教学联系实际生活，培养学生口语能力

目前，一部分教师在对高中学生开展英语教学活动时，重理论轻实践现象较为严重，此类问题需要引起重视。高中英语阅读教学要联系实际生活，注重提升学生实践能力，使其能够应用课堂知识解决实际问题。例如，教师可以要求学生在课余时间日常简单交流中应用英语，潜移默化提高学生英语口语能力，为学生创设说英语的环境，培养其语言应用能力。此外，明确英语阅读文章主题，和现实生活联系起来，学生会感觉到亲切，从而增强学习自主性。

（四）引导学生自主学习，树立终身学习意识

学生一直以来都是在教师引导下学习，自主性比较差，因此要积极改变。课前学习，在学习新课前让学生进行预习，提前查阅相关资料，对新课有一个全面了解，为课堂学习做好准备。课中学习，在课堂上要足够认真，集中注意力去听讲，遇到不懂的问题及时向教师提问，消除内心困惑。课后学习，按时完成教师布置作业，在信息化环境下，遇到问题可以和教师、同学等实现在线交流。在自主学习中，学生会慢慢养成良好习惯，唤醒内心主人翁意识，明白自主学习的重要性，培养其终身学习的意识。在良好习惯的作用下，学生遇到问题不再一味等待或者寻求教师帮助，而是自己去思考，通过查阅资料找到问题答案。良好习惯对学生来说是受益终生的，无论在任何时候都会自主行动起来，不断提高自身素质。

高中英语阅读交流过程当中，教师要以学生为主体，鼓励学生通过自己的努力解决问题，从而使学生可以在这个过程当中提高自身的能力。教师在教学基础的同时，还应该通过一些课外的内容拓展学生的思维，让学生能够对英语产生足够的兴趣，通过自身的阅读更好地提升自身的知识储备，明确自己的学习方向。

参考文献

[1]陈雅婧.基于高中英语阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].中学生英语，2021（42）：37.

[2]简天全.探讨高中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].高考，2021（24）：99-100.