摘要：在本文当中，主要就如何在中考复习中有效提高基础薄弱学生的数学成绩。首先阐述了对于现在的课程标准如何与数学基础相结合。从“读、听、说”三个角度进行详细的阐述。接下来阐述如何教会学生学会克服困难，进而增强学生信心。分析了相关的措施，提出了一些简单的策略。对于不同的学生实施分层培训，激发学习热情。进而训练学生的完整的思维、考试技能训练等。在数学成绩上保证学生在整个中考当中有更大的把握。

关键词：中考复习;基础薄弱;数学成绩

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

如何在有限的基础上，在重复的过程中有效地提高学生的成绩，这是所有数学教师最重要的问题之一，而如何有效地提高这些学生的成绩就需要相应地巧妙地运用重复的方法，具有数学学科的特点，在有限的基础上有效提高小学生的成绩。中考数学成绩的意义对于整个学生的成绩都是有着至关重要的影响的。如果在数学成绩上有所差距，在其他科目上将面临者巨大的压力。以下是我结合教学实践的一些实例。

一、课程标准与数学基础压缩相结合

对于基础薄弱的学生，教师需要在考试中学习教学的基本部分，如“读、听、说”。

1.怎么进行阅读

1.1仔细阅读材料。教材是学生最重要的工具。只要完全“阅读”培训材料，就能使他们理解和掌握培训材料，充分理解和理解培训材料的要求，理解知识的内容，理解问题是如何产生的，概念是如何定义和形成的。只有掌握了确定的基本概念和方法，才能理解和钻研数学[1]。

1.2仔细阅读关于数学的话题。三年的学习之后，对于相关的定义和理论。定理和公理越来越多。随着你知识的加深，对数学问题的要求变得越来越含蓄。然而，较差的学生在分析和判断题目方面仍然比较团结。毕竟，他们可能不知道如何开始写作。只有通过反复阅读主题，理解其术语和结论，他们才能找到问题的意义和解决方法，并最终找到正确的答案。

2.“听”的方法

首先，在教室里，你需要认真听讲，集中注意力，对老师的讲课做笔记。只要在课堂上认真听讲，就能理解和欣赏与知识点相关的重点和难点，理解老师分析的问题。他们解决问题的方式多种多样，锻炼了不同的技能，提高了数学素养。

其次，他们需要仔细倾听其他学生的意见，从他们的角度找到问题的答案。同学之间的思想交流可以引起更多的共鸣。同时，他们听取老师和讲师的意见，交流和总结，学习解决问题的过程和方法，并发展自己的想法和知识[1]。

3.敢表达自己的思维

由于缺乏数学定义、分析和判断，知识基础有限的学生往往无法准确地表达语言，更不用说表达清晰了。因此，重点通常需要放在让他们大胆地陈述他们的语言，解释他们的决定，满足他们对他们需要什么的困惑，等等[1]。

二、教会学生学会克服困难，进而增强学生信心

许多学生没有学术成就，但基础有限，有自己独特的方面和优势，使其他学生值得学习。有些学生喜欢几何，而有些学生喜欢代数。男孩对学习几何感兴趣，分析问题、解决问题，思维清晰、活跃。女孩对代数感兴趣。他们正确地计算和书写。教师需要有目的地对待这些现象，鼓励优点，指出缺点。有目的的教学可以使学习者避免缺点，填补空白。与此同时，教师需要向学生灌输信心。开发基于证据的课程，激发学生对薄弱领域的兴趣。建立一个相互学习的圈子，以你的优势为基础，研究其他人的优势。学习如何与学生合作，知道你在成长，你的研究在进步。让学生参与合作，共同提高。在工作的体育馆，他们会面对困难，克服困难，接受帮助，发现自己在“点”进步的过程中发生的事情[1]。这应该有助于提高学生的信心，给他们成功的喜悦。毕竟，他们可以学会爱和学习数学。数学。只有这样，小学生的数学成绩才能得到明显的提高，自己的成绩才能得到全面的提高。

三、实施分层培训，激发学习热情

在教学迭代过程中，教师要注意分层教学，调动学习热情。这意味着，最好的学生必须能够“学得好”，基础薄弱，以便根据学生现有的知识基础和认知能力，根据他们的不同水平，有意实施不同层次的教育。学生‘学得好’吃‘需要吃’。在课堂准备中，需要选择任务，需要选择教学的梯度，需要在考试中使用不同的难度等级。在课堂上，除了鼓励最聪明的学生，还需要关注那些落后的学生，心理压力需要缓解。让学生感受到课堂的乐趣，让他们对数学产生兴趣，调动他们学习的热情和信心。只有这样，他们才能获得他们需要的知识。

四、提高学生努力学习的态度

为了有效提高基础有限的学生的数学成绩，教师必须在课后好好学习。学生的数学知识基础相对单一，不存在，只能完成一些简单的问题[2]。一些复杂的问题仍未解决。在这种情况下，教师需要仔细分析学生的情况，合理地组织再培训计划。要求学生根据基于知识的原则系统地接受额外的教育。在中学阶段，教师选择有代表性的问题，采用替代教学方法，集中练习。与此同时，你学会了识别你的缺点，并通过练习来分析问题。你在需要找到模式并总结结果的地方解决问题。教师再次筹集资金，增加反语言，培养学生良好的学习习惯，制定明确的学习目标和开发课程。只有养成良好的学习习惯，掌握科学的教学方法，才能不断进步，理解、运用并最终学好数学。帮助他们理解一种作物，一种收获，如果你努力工作，你会得到好的结果。

五、完整的思维、考试技能训练

在传统教育中，大多数学生都明白，在课堂上学习，和科目做错了。为什么？事实上，学生在思考的最底部学习，没有妄想或深刻的反思。分析，只片面的。简单地理解数学知识，而不是推断数学知识的内容，可能导致作弊。要提倡学生学会深入、全面、深刻地思考，学会获取知识。他们应该能够决定如何解决自己的问题，发现解决问题的模式，相互沟通，将灵活性应用到其他问题，并学习解决问题的思维根源。重复地说，学生们还在上高中。他们学习如何获得洞察力，特别是通过复杂的问题。创新挑战引导学生深入思考[3]。

六、结束语

总的来说，教师需要实施适当的策略和方法来有效地提高数学残疾学生的成绩。树立学生的信心，养成良好的学习习惯，发挥学生的优势，调动学生的学习热情，使学生掌握科学技能，取得满意的考试成绩。最后，也是反复强调的，教师需要有效地教授考试技巧。许多学生通常在考试中表现很好，但实际上他们考试失败了好多次。教师需要从一些学生的成功和失败中学习，并有意识地教授和训练他们成功所需的技能。

参考文献

[1]赵昌涛. 如何在中考复习中有效提高基础薄弱学生的数学成绩[J]. 语数外学习：初中版（中旬）， 2013.

[2]胡春雷. 如何让中考数学复习更有效[J]. 学生之友（童花果）， 2011， 000（013）：54-54.

[3]杨再英. 中考复习中如何提高"后进生"数学成绩[J]. 数学大世界：教学导向， 2012（4）：1.