摘要：实际上，生活中处处都充满了美的事物，无论是一颗小草还是一片流云，其中洋溢的美都会让我们怦然心动，动心不已，万事万物之中，只要我们用心去发现便会发现里面深藏着一个充满了美妙的世界。本文在小学美术课堂教学的实践基础上，提出了基于本土文化的土家族民间美术在小学美术课堂教学中的运用措施，希望能够促进小学生在基于本土文化的剪纸艺术中主动去发现，积极去感悟，以形成美术核心素养，提高学生综合能力。

关键词：基于本土文化的土家族民间美术;小学美术;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

生活是艺术世界的肥沃土壤，在基于本土文化的民间艺术中总是蕴藏着无限的精彩，因此，在美术教学活动中，教师作为引导者应该引导学生充分利用身边那些熟悉的、有趣的基于本土文化的土家族民间美术来进行一次美的旅行。比如，在剪窗花的启发下获得装饰之美;创作之美;自然之美。每一次美术课都是一次寻美、悟美、创美的过程，基于本土文化剪纸艺术便如同一把巧妙的钥匙，使用得当，打开的便是一个精彩纷呈，美妙绝伦的世界。

一、欣赏基于本土文化的土家族民间美术形式，感受发现之美

民间中有许许多多的小材料均散发着美的光芒，只要我们用心去观察和感受便能够从中发现美的世界。小学美术课堂教学就是一次发现美，寻找美的过程，因此，小学美术教师在小学美术课堂教学中应该引导者学生去欣赏基于本土文化的土家族民间美术，用一双双慧眼去感受发现之美。

教学片断一：

师：创设情景，出示带有剪纸艺术的盒子，让学生思考，这些盒子与其它盒子可有什么不同之处？

生：观察思考、小组讨论并积极发言，说出自己所观察到的不同。

师：对学生的回答进行肯定，然后引出本次课要学习的内容——《小花饰》

师：请大家思考与问答第十页上面给爸爸妈妈的留言条上的内容。

生：认真观察，并小组讨论留言条的内容。

师：积极鼓励学生认真参与到学习的过程之中，并启发学生去思考在基于本土文化的剪纸艺术中，我们还在哪些地方见到过这些小花饰呢？然后组织学生把从身边搜集到的各种小花饰堆集在一起，然后组织学生对其进行小组讨论。

生：每一组的代表纷纷举手发言，进行汇报，然后对小花饰的用途进行详细地说明。

师：进行总结并引导学生回归教材，结合自己手中的小小剪纸艺术来感悟教材中基于民间本土文化的剪纸艺术所带来的各种不同的美妙物体。

……

因为在上课之前教师已经提前布置了作业让学生在民间生活中去搜集一些与剪纸相关的小花饰，所以学生在美术课堂中很快便能够将民间剪纸艺术中小花饰的作用与教材中的这些小花饰的用途联系起来，也能够在教师的引导之下发现生活中的物体因为有了这些小花饰而感到非常美丽。所以在课后作业中我们惊奇的发现一部分孩子的作业本上多了一些小花纹、小线条，看来学生在剪纸艺术小花饰这一课的启发下已经让美的种子开始在心内萌芽。

二、搜集基于本土文化的土家族民间美术材料，感受规律之美

大自然总是充满了神奇，而这些神奇之处又充分体现在一个又一个的小载体之上。比如龙卷风的形状、蓝天白云的踪迹、荡漾的涟漪等，每一个元素的背后都饱含着美的身影和理念。为此，教师在小学美术课堂教学中应该引导学生积极走进民间，积极去搜集那些充满了乐趣的基于本土文化的土家族民间美术，然后感受大自然的规律之美。

教学片断二：

……

师：亲爱的同学们，我们的美术课堂不仅仅局限于这小小的教室中，也不仅仅只在这短暂的四十五分钟，所以，接下来请大家一起去搜集一些具有规律的剪纸图案吧，下次课带来我们一起欣赏。

……

师：非常开心，今天大家都带来了自己所搜集到的关于有规律的剪纸图案，来我们派四个代表来给我们展示一下他所搜集到的有规律的剪纸图案，让我们大家先一睹为快。

生：学生代表分别展示了自己所收集到的剪纸图案，有小花朵、有小人、有各种鱼、有关于昆虫的资料，真是应有尽有。

师：简要点评，然后引导学生对所展示的剪纸图案进行初步观察、思考。

生：通过多媒体展示各种剪纸图案。

师：引导学生观看，（1）剪纸的名字;（2）剪纸的特点，比如形状、颜色、花纹等。

生：在小组合作中对剪纸风格的变化过程、具体特征等进行仔细地讨论，并在教师的引导下对剪纸的形态、颜色以及花纹有比较深刻的认识。

师：对学生的回答进行总结，并详细说明剪纸这种艺术主要有那些特征。那么，接下来让我们一起来尝试着剪纸吧。

生：剪纸，并在其过程中再次对剪纸这种艺术特征等进行了仔细的观察。

师：在学会剪纸的过程中引导学生进行饱满的构图，并让学生通过主动地观察发现了剪纸这种民间艺术中的各种美。

生：以此及彼，通过剪纸这种民间艺术的启示从中感受到大自然中许多事物都有着一定的规律，并且这种规律能够给人带来不一样的感受。

……

剪纸这种民间艺术来自民间，它却仿佛传递美的使者，教师引导着学生对其进行观察和发现，从剪纸这种民间艺术身上发现了大自然中所包含的规律之美，然后再引导学生用自己的一双巧手将这种大自然中所传递的美通过线条和色彩表现出来，此时学生在剪纸时眼中有美，所以创作时感到了无比的快乐，而美术课堂也由此而充满了欢声笑语、美术课堂的教学效率也得到了提升，孩子们的美育教学又进了一步。

结语

综上所述，基于本土文化的土家族民间美术在小学美术课堂教学中起着非常重要的作用，它能够给教师和学生以启发，让教师引导学生在美术学习的过程中仔细地去发现身边那些民间艺术的主要内容，然后对其进行搜集和整理，再根据自己喜好、根据时代的潮流，来对这些基于本土文化的土家族民间美术进行再创作，力求获得一个快乐、自由又充满美的世界。

参考文献

[1]林颖.浅析民间文化资源在小学美术教学教研中的开发和利用[J].考试周刊，2021（12）：163-164.

[2]曹卫慧.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（06）：53.

重庆市黔江区教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《基于本土文化的土家族民间美术与小学美术课堂教学的融合研究》（课题批准号：2020-QJ1-19）研究成果