摘要：绘本能够将文字信息和图片信息有效地融合在一起，以此达到教育教学的目的。现阶段，儿童绘本在小学美术教学中的应用，有助于提高美术教学的质量，以及培养学生的学习兴趣及能力。

关键词：儿童绘本;引入美术教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

直观、生动、灵活的儿童绘本可以为学生提供更广阔的想象空间和更为直观的情感体验，有利于培养学生的想象力和创造力。近年来，很多美术教师把儿童绘本引入小学美术教学中，有意识地为学生创造一个温馨有趣的教学环境，让他们通过读图画书，和儿童绘本对话，欣赏绘画艺术，理解儿童绘本的语言，从而丰富情感体验，提升审美素养。

一、游戏元素结合儿童绘本，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，更是推动学生自主学习的动力，所以在小学美术教学中，教师应该将激发学生的美术学习兴趣作为教学的首要目标，以此使学生在兴趣的带动下，更好地投入美术学习中，进而达到提高美术教学质量和效率的目的。基于此，教师可以采用游戏元素结合儿童绘本的新型教学方式，用以激发学生的学习兴趣和积极性。首先，教师要保证游戏元素符合小学生的兴趣爱好，保证学生能够自主、积极地融入美术教学游戏之中，以此才能提高游戏化教学的效果。其次，游戏形式还要与儿童绘本的内容相匹配，以便学生在体验游戏的过程中，既能掌握美术知识又能体会到学习的乐趣，所以教师在设计美术教学游戏时，务必要以儿童绘本和美术教学内容为基石，尽可能保障教学游戏、儿童绘本和美术教学内容三者合为一体，从而达到提高小学美术教学质量及效率的目的。

二、生活元素结合儿童绘本，提升学生的理解能力

小学生身心发育尚未成熟，所以对事物的认知能力和理解能力较为缺失，为此小学美术教学中，教师应该采用生活化教学方式，用以提高学生的理解能力。但是在实际的教学中，需要注意以下几个方面：第一，生活元素不仅要与儿童绘本内容相符，还要与美术教学内容形成配合之势，才能有效地发挥出生活化教学方式的效果。第二，生活化的教学方式，必须注重学生的体验感，这就要求教师选择的生活元素，必须是学生的实际经历，一来凸显学生的主体学习地位，二来提升学生的理解能力。例如，教师在开展“圆圆的世界”教学活动时，就可以在教学中，合理融入小学生的实际生活体验，以便达到提高学生理解能力的目的。如，教师采用语言引导方式，将学生引至实际生活中，像是“同学们有没有发现，我们生活中存在很多的图形，请同学们仔细寻找，说出哪些事物和圆形有关”。在教师的引导下，有的学生说“钟表是圆形的”，有的学生说“汽车的轮子是圆形的”，有的学生说“太阳是圆形的”等。根据学生的回答，教师需要继续引导，以便帮助学生理解圆形的特点，以及圆形所具有的美感，同时，教师还要为学生提供与美术教学内容相符的儿童绘本，鼓励学生认真识读并与自己对圆形的认识结合在一起，从而帮助学生更为全面、正确的了解圆形的特点。通过采用生活化的教学方式，成功的将生活元素、儿童绘本、美术教学，三者融为一体，从而达到了提高学生理解能力与提升美术教学质量的目的。

三、实践活动结合儿童绘本，培养学生的美术素养

实践活动在小学美术教学中的应用，不仅可以提高学生的实践能力，还能够起到培养学生美术素养的效果。主要是由于学生在亲身体验的过程中，可以更加真实和全面地感知事物，进而体会到事物所具有的美感，以此达到培养学生美术素养及审美判断能力的目的。此外，实践活动要具有良好的体验感和参与感，可以为学生营造出高质量的审美判断环境。例如，教师在开展“漂亮的房间”教学活动时，先为学生设计出相应的实践活动，像是“根据自己的审美意识，装扮自己的房间，然后运用手机和照相机拍摄下照片，并且上传到指定网络”。而后，为学生提供一些和本节课教学内容相关的儿童绘本，一来提高学生对“漂亮的房间”教学内容的理念，二来为学生开展美术实践活动提供更为丰富的思路。当学生得知实践活动内容后，便会结合儿童绘本中的内容积极地投入到实践中，有的学生为自己的房间增添装饰品，有的学生对房间进行了全面的大扫除。总而言之，每个学生都能根据自己的审美意识，完成教师设置的实践活动，从而既实现了提高美术教学质量的目的，又达到了培养学生审美判断能力的目的。

四、将小组合作学习模式作为儿童绘本的载体

小组合作学习是当前各学科和各学段应用十分广泛并且教学效果极为显著的科学教学方式，不仅有助于提升教学的质量和效率，还有利于培养学生的合作意识及能力。同时，学生在小组合作学习模式下，能够畅所欲言，积极地发表自己的建议和想法，不但可以提升学生的学习主动性，还能够有效地扩展学生的思维广度和深度。基于小组合作学习模式的诸多优势，小学美术教学中可以将小组合作学生模式作为绘本应用教学的载体，一来使学生可以围绕绘本，更好的认识、理解和掌握美术知识，二来锻炼学生的自主学习、自主探究的能力，为学生后期的成长奠定基石。因此，小学美术教师必须结合学生的真实情况，如学生的性格特点、学习特点、思维特点等，将儿童绘本合理融入小组合作学习模式中，以此提升绘本应用教学的科学性和有效性。首先，小组合作学习模式下，必然会涉及学生分组的问题，这也是小组合作学习模式的重要环节，主要是由于科学性的分组，能够使小组合作学习模式发挥出事半功倍的效果。这就要求教师在分组时，要将学生自身的情况作为出发点，尤其是学优生和学困生的分组问题，条件可行的情况下，尽量将学优生和学困生分在同一个组别，以此促使学生之间形成良好的“帮带效果”，进而提升小组合作学习的效果。其次，小组合作学习模式下，应重点激发学生的自主学习能力，所以教师不要对学生的学习过程做出过多的干涉，而是要以一个“引导者”的身份，纵观全局在合适的时机对学生做出科学引导。

总之，在小学美术教学中，教师要巧妙的应用儿童绘本指导学生学习绘本中的精华与技能，培育绘画灵感，让绘本艺术成为小学生美术素养提升的得力抓手。

参考文献

[1]孙帆.小微见著，开阔眼界———浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].高考，2021（30）：178.

[2]常娟.互动式儿童绘本在小学低年级美术课程中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2021.