摘要：在核心素养的培养背景下，为了适应时代发展，各种教学都面临改革与创新。思想政治是初中教育不可缺少的组成部分，好的思想政治教育可以使学生获得更专业的思想政治知识，提高其核心素养，为学生健康成长和发展打下坚实的基础。核心素养要求学生不只要学习基础的思想和理论知识，而且还要注重思想道德对于学生个人的影响，实现对学生三观的积极影响，发挥教育的“育人”作用。本论文笔者以自身的教学经验为依据，就初中思想政治课堂中对于学生思政核心素养的培养展开探讨，希望能给广大思想政治教育工作者一些参考。

关键词：初中思想政治;核心素养;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在核心素养层面上，初中思想政治有效课堂的构建直接影响到课堂教学的质量和学生的学习效率。但如何构建高效的思想政治课堂，始终存在着诸多问题。在这种情况下，基于核心素养的教学策略应运而生，这种全新的教学方式在初中思想政治课堂的开展，抛弃了传统的“灌输式教学”，体现了学生的主体地位，使课堂进一步“活”了起来。八年级作为初中教学的分水岭，此时进行有效的思政核心素养教学是至关重要的。所以，初中思想政治教师要引起重视，注重核心素养层面的相关教学。

一、教育模式的转变

初中思想政治学科发展过程中，传统教学以“全班”为主，教师知识积累不足，从而导致学生对学习失去兴趣，初中思想政治课质量持续下降。首先，要求思想政治教师结合社会现实，加强学习力度，充实知识储备，不断提高学生的思想政治知识敏感性。二是通过要求教师从教学转向引导，优化过去如机械般的教学模式，不断提高教学质量，使学生由被动变为主动，提高主观能动性。在教师的指导下，学生先通过预习进行有效的自主学习，营造良好的自主学习氛围，不断提升教学水平，然后在教师的引导下进行深层次的学习，提升学习深度。这样不只发挥了学生的主体作用，还能够让学生在沉浸式的环境中实现核心素养的培养。

二、重视情感共鸣与师徒关系的构建

在核心素养背景下，教师须以身作则，让学生在日常生活中逐渐信任自己。所以，要提高课堂教学效率，就必须不断提高初中思想政治教师自身的教育水平，凭借自身的高尚人格和真诚情感打动学生，并获得他们的好感。教师要积极的走进学生的世界，对他们的学习和生活感兴趣，与他们认真交流。此外，在上课之前，教师们就可以到教室里和学生们交谈，聊一聊他们的近况。这时，师生之间的交流将更加真诚。在考试之前，教师可以给学生提供有针对性的复习指导，对学生的复习状态进行提问关心，帮助学生树立自信，缓解心理压力。唯有教师真情实感的对待学生，学生们才会从心底敬爱教师。以此为基础，才能建立良好的师徒关系，提高初中思想政治课教学质量，为核心素养的培养奠定基础。

三、利用多媒体创设相关情境辅助教学

伴随着现代科技的飞速发展，现代教学手段在学科教学中的广泛运用已成为现代教育最具特色的景观。尤其是多媒体辅助教学，它既能刺激学生的视听系统，又能把抽象语言转换成图像视频格式，又能有效地激发学生的兴趣，参与学习，营造良好的课堂氛围，使学生受到感染和熏陶，能够提升学生的思政核心素养。例如我们教授八年级下册第一单元“权利义务伴我行”的相关知识时，教师可以运用多媒体技术，将我们的各种权利和义务情境以图片和视频的形式呈现给学生，给学生营造一种身临其境之感，更好的理解权利和义务的内涵，提升知识面，为接下来的课堂开展奠定基础，促进学生核心素养的提升。

四、增强教学互动性，创设融洽的教学氛围

就学习课程而言，成绩不是评判的唯一标准，学习过程中的体验和收获同样十分重要。所以，在初中思想政治课上，将理论知识与书本知识相结合更为重要。把实践性和理论性知识结合起来是培养思想政治基本素质的重要途径。还应有效地加强师生互动，通过互动交流，教师也能及时发现学生的问题。直接与学生对话、观察，发现学生在实际的学习和思考过程中遇到的问题，并针对这些问题提出解决方案，从而提高学习水平。在实际的教学中，还可以有效地运用情境教学，强化知识点的表达，提高学生对知识的理解水平，提高学习效果，促进学生的思政理解，提升思政的思想渗透功能。比如，在八年级思想政治教材中，教师引导学生学习“诚信”的相关内容时，可让学生选择其中任何一个知识点，比如：什么样才算是讲诚信？生活中有哪些不诚信的现象和行为等等，然后将其定为课堂上的情景，并让学生把注意力集中在这一情景上，在教师的指导下，发挥头脑风暴，各抒己见。这样，能强化学生的课堂参与意识，运用有效的教学，大大提高了初中生思想政治学习的兴趣，实现了学生核心素养的提升。

五、将抽象化问题实际直观化

思想政治学科本身就具有抽象性，学生在学习过程中很容易因为抽象的思想政治知识点而丧失学习兴趣，所以就需要教师在进行情境教学的过程中将抽象问题直观化，促进学生的简单化学习。例如，“公平和正义”是一种难以用肉眼看见的特殊思想意识，在教授时学生无法用视觉观察，会大大影响情境教学的效果。这时候教师就可以用实际生活中的事例，将抽象的思想政治观念寓于事例之中，引导学生更好的认知和践行。这样一来，抽象的思想政治知识就能变成可见可感的德育现象，教师的情境教学就更加生动，初中思想政治课堂教学的效率也能得到提升。

结语

总而言之，核心素养的培养是当前教育的关键。思想政治教育与学生具体情况有着密切的关系，在当今时代的发展中，加强初中学校思想政治教育改革势在必行。身为八年级思想政治教师，在课堂积极引入有效的教学方法并创设相关情境，探索其在初中思想政治课教学中的应用实践，顺利开展教育教学，最终实现培养学生思想政治核心素养的教学目标。

参考文献

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