摘要：在中学英语教学中，越来越注重对学生的口头表达能力的培养，这是因为在教学方式的改变下，越来越注重学生的综合能力，不仅要掌握英语的基本知识，还要加强学生的口头交流。然而，由于传统的英语教学方式，使英语学习者过分注重书写，而忽略了口语。尤其是在真正指导学生进行口头交流时，不能做到完全流畅。而在教学中，我们也可以看到，以人机对话的方式逐步地被运用，并能反映出它的作用。

关键词：人机对话;初中英语;口语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在人机对话的大环境下，测试方式也发生了改变，从老师的考核改为计算机考核，而且考核的方式更加灵活，更加注重考生的表现。然而，在实际教学中，学生的英语表达能力却受到各种因素的影响。英语口语能力的提升在平时的积累中体现出来，但由于初中生英语知识的认知程度仍不高，口语训练也不多。所以，学生们必须要从最基本的东西入手。在教学实践中，还要给予学生更多的时间来表现，并指导他们进行更多的实践。

一、英语口语教学的现状

1.教师对口语教学的关注不够，学生的英语学习积极性不高。虽然英语口语测验已经被列入了中考试题，但是许多老师还是抱着“死记硬背”的心态，把口语训练放在了考试前。通常来说，培训教材是有统一标准的，这就给有限的英语口语培训制定了一定的范围，许多学员只需通过突击式的练习就可以通过，但其实质却是无法提高学生的口头表达能力，更不用说是语言技能的提升。在日常的教学中，学生的阅读、写作和语言知识的培养是非常重要的，老师常常不愿意花太多的时间去练习口头表达，导致了英语“哑巴”的现象。

2.害怕开口讲英语。学生在课堂上使用英语的机会很少，在老师的指导下，很谨慎地说出一些不连贯的词语，有的同学害怕说错了会被老师批评，会被同学嘲笑。这种恐惧会使学生的语言表现出紧张的情绪，从而影响到他们的正常的思考和表达。而造成这种现象的主要原因是：口语练习量过少、学生信心不足、“恐讲”等因素制约了英语口语教学的顺利进行。

3.英语口语培训缺少环境。许多学校缺少英语沟通的环境，英语的学习时间常常被限制在教室里，而在课余时间里，老师们只在课堂上写写写写写，老师给他们布置的作业却很少。想象一下，把学生置身于英语的口语环境中，能够有效地提高他们的表达能力，并通过上下文来了解他们的意思。但是，在实际教学中，学生在课堂上积极地运用英语，而口头练习又常常局限在老师和个别同学之间，缺少全体同学的参与，很难进行口头交际。

二、“人机对话”的概况

人机交流是将计算机技术应用于英语口语测试中的一种测试方式，可以使英语口语测试更加公平公正。

人机对话的特征是：考生按照电脑的提示，用“说话”的方式来回答问题，把答案电子（录音），然后由老师在网上统一阅卷，按照网上阅卷要求，如果两评有误差，还可以进行三评、四评。

人机对话的程序为：由各城市根据不同时间、不同时间分组进入人机对话考场，每个考场设置2个监考人员和1个系统控制操作员，考生在考场内电脑前等待计算机的命令，按电脑的提示以语音方式回答相关问题，电脑会自动记录考生的答案，并将答案录入光盘，然后将答案电子化，由各市向自治区招生考试院发送，由考试院集中评卷教师并按教育部网上阅卷要求进行统一集中评卷。

人机对话的优势主要体现在六个方面：第一，利用视频（动态），使学生能更好地融入到场景中，从而更好地促进英语口语的学习;二是整体测验时间缩短，个别测验时长较长;三是对监考人员的要求比较宽松，并不需要英语教师;四是不在现场进行打分，而采用事后的录音进行集中打分，做到了考核的分开;五是保留了测验记录，有记录的考生测验过程;六是考务机构的变动对考务的组织没有太大的影响。

三、口语教学的途径

1.教师要改变教育理念

英语作为一种语言，其最重要的作用就是沟通和沟通。英语教师要转变自己的教育理念，改变过去只以成绩为标准的传统观念。英语学习的优劣，除考卷分数外，还要注重英文表达表达的能力。在新课程改革的大背景下，英语教师要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习态度，以达到“以人为本”的教育目的。在英语教学中，老师要尽可能地采用英文教学法，使学生能在课堂上更好地学习。

2.教师进修提高英语口语能力

老师要给学生一杯水，就要有一片浩瀚的海洋，所以，要教好学生，提高学生的口语能力，就必须要有“本领”，做到标准示范、游刃有余，用自己的信心影响学生。

比如，老师可以在备课期间，使用“配音大师”软件为英语配音，而我则会挑选一些自己喜欢的影片，比如《罗马假日》，将其中的一部分放入“配音大师”，由“配音大师”进行消音，之后再进行配音，完成之后，我会不断地对照原音，调整自己的声音。在工作之余，本人也会制订「口头学习方案」，从课本、教学内容开始，重复进行口头训练，与老师沟通，发现问题和缺点，确保自己在课堂上讲得流利，老师自己练习得当，讲课时才有信心，老师的气势也会感染到学生。同时，我也会向同学们分享我的学习心得。

3.集中练习口语

在课堂上，还应增设朗读、背诵等环节，使学生的口语能力得到加强。课堂教学环境对英语口语教学起着举足轻重的作用，因此，要提高学生的口语交际能力，就要改进目前的课堂教学气氛。在一些课堂上，老师要改变教学的中心，不能过分强调词汇和文法。同时，还要对有关的口头技能进行适当的解释，使学生有更多的时间来阅读和背诵。同时，为更好地培养学生的语言表达能力，老师还可以通过课堂上的情景对话来提高他们的阅读能力，使他们能够完全地参与到语言的交流之中。

比如，在实施“How to learn English”的时候，在实践中，可以更好地把学生的实际学习状况联系起来。通过让同学们在课桌上互相表达，增加参与度，根据英语的学习情况，将其转换为对话或朗读。在教学中，通过对英语的学习，使学生能够更好地运用自己的语言，从而使自己的语言更加流畅。而通过对话和朗读，可以有效地促进课堂气氛的改善，使他们能够在课堂上大胆地表达自己的英语。

参考文献

[1]林丽媛. 人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究. （Doctoral dissertation， 湖南科技大学）.

[2]谭慈彬， and 李任远. "人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究." 中学课程辅导：教师通讯 8（2019）：1.