摘要：随着新高考政策的发布与实施，高中教育领域进行了重大改革，湖北省原本的高考形式变成了“3+1+2”模式，这是社会对于人才选拔的变革，希望培养出更多的综合素质人才，以适应时代发展的需要。随着教育改革工作的不断深入，国家和各大高中对英语教学也有了新的要求。英语教学必须把阅读能力作为核心能力来培养。随着新高考政策对学生素质与能力要求的不断提高，英语阅读能力，特别是快速、准确的阅读能力，已成为所有学生梦寐以求的“超能力”[1]。阅读能力的培养已经成为英语学科素质教育的核心，英语教学者需通过培养学生对英语阅读的兴趣，使学生逐步探索适合自己的阅读方式，培养良好的阅读习惯，从而提高学生英语阅读能力，提高教师英语阅读教学的效率，使学生在阅读过程中达到知识性与人文性的统一，提高英语核心素养。

关键词：高中英语;新高考;阅读教学;阅读能力;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在高中阶段开设英语课，旨在培养学生学习英语的兴趣，形成一定的英语语感，获得一定的知识与学习能力，为学生进一步学习以及知识转化为能力奠定基础，最终提高学生的综合语言能力和核心素养。其中，阅读能力的培养是有效培养学生语言综合能力的手段之一。阅读不仅有助于语言习得、文化知识学习、开阔视野，而且可以培养创新能力和批判思维能力。没有好的阅读能力，语言学习和语言能力是无法长足提升的。

一、进行英语词句的积累

想要理解文本意思，首先词句的意思要基本掌握，英语教师应大力鼓励学生在英语阅读过程中逐步积累单词和句子，从而提高英语学习能力。因此，英语教师应如何培养学生对英语单词和句子的学习兴趣，并有效地积累英语基础知识呢？第一，英语教师应该积极提升自身的英语素养，运用英语素养的内涵，运用一些有效教学手段，如鼓励与奖励手段巧妙地鼓励学生能积极学习英语单词和句子，进而鼓励学生自主发现和探究英语词汇和句子。第二，教师还可以通过生动的语言进行教学，提高自己的语言能力和艺术能力，从而进一步提高学生的学习注意力，在英语阅读中增加对词句的关注[2]。

二、结合阅读教学内容拓展阅读资源，开拓学生的视野

要想在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，教师需要注重拓展阅读教学的资源，不能仅仅依靠课本上的内容开展阅读教学，因为课本上的阅读资源有限，单纯地依靠课本上的阅读内容开展阅读教学是无法满足学生的阅读需求的，再加上不同的学生阅读能力和基础知识的掌握存在较大的差异，所以，结合教学内容拓展教学资源可以让学生在掌握更多知识的同时，满足不同学生的阅读需求，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的[3]。例如在开展“Adversity and courage”教学的时候，我除了要让学生阅读课本上的内容之外还要注重结合教材内容拓展阅读资源。本单元以逆境与勇气为话题，这些也是学生在成长过程会遇到和经历的。因此，我结合本节课程的内容让学生阅读了一些涉及冒险，勇气，与成长等要素的故事，通过这样的方式既可以让学生掌握更多的知识，同时也可以开拓学生的视野，培养学生勇敢面对逆境与困难的品质，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的，提高阅读的质量。

三、加强对英语阅读教学的重视，培养学生的语用意识

要想提高高中英语阅读教学的效率，培养学生的英语核心素养，这就需要教师在日常教学中加强对阅读教学的重视，制定科学的阅读教学计划，为学生提供充足的阅读时间和素材等。此外，阅读是培养学生语用意识和语言组织能力以及表达能力的重要途径，在高中英语阅读教学中，在加强阅读教学的同时也要重视培养学生的英语语用意识，这也是学生应该具备的英语核心能力之一。例如在开展人教版高中英语“Festivals around the world”教学的时候，想要提高阅读教学的效率，培养学生的语用意识和培养学生的英语核心素养，我在开展本单元话题教学时候进行了内容整合，为学生开展阅读提供了充足的时间，减少了理论及知识的讲解，将节省下来的时间开展拓展阅读教学，因为阅读教学可以培养学生的语用意识，并且我为了激发学生的阅读兴趣还开展了阅读比赛，让学生搜集更多的关于不同地域的更多节日知识和传说进行阅读，并要求学生以该单元话题进行半命题写作，以此来营造浓厚的学习氛围，达到教学目的与能力目标。

四、开展课堂活动提高学生的学习兴趣

在英语课堂上，高中英语教师应积极的开展课堂活动，从而进一步促进学生兴趣提升与能力培养，形成良好的英语文化氛围和英语学习思维与意识。在英语教学中，教师积极指导学生在课堂上进行相应的课堂互动，从而增强英语学习氛围，进一步促进学生英语学习思维的形成。在课堂活动中充分结合英语核心素养，能进一步提高英语阅读教学的效果[4]。比如，在课堂上开展相应英语阅读比赛等，或组织相应的学习小组进行英语阅读的发现与探索等，培养学生相互帮扶而又相互竞争的意识，这对学生的成长和英语阅读水平的提高有很大帮助。

五、在阅读时学会仿写、续写和改写

要提高学生的写作水平，首先应采用模仿学习。高中生模仿写作课本上的经典文本，可以提高他们的语言能力，从而达到提高学生表达能力，加深课本理解的目的[5]。在高中英语阅读教学中，教师可以根据教材内容，科学地设定模仿目标。当教师安排好任务后，学生们通过一遍又一遍地阅读，以理解语言表达和对文章进行仿写。在教学过程中，教师还可以引导学生阅读文章，在给出一定要求或提示的基础上，指导学生通过读后续写或改写的方式进行写作训练。

结语

希望通过本研究和思索，能帮助英语教师在英语阅读教学过程中培养自己的教学技巧和策略，激发学生自主学习、探究的能力，让学生学会灵活地进行阅读，从而提高学生的英语阅读能力，核心素养以及其它综合能力。

参考文献

[1]史晶.基于新高考谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（8）.

[2]杜兴馨.高中英语阅读教学问题及策略研究[J].教学月刊：中学文科版，2002（5）.

[3]蒋启林.高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析[J].英语画刊（高级版），2020（8）.

[4]于培.新高考下高中英语阅读教学有效策略探究[J].名师在线，2020（11）：52.