摘要：积极地在互联网+视角下引入混合学习模式，已经成为每一名初中教师优化课堂教学组织形式和促进学生信息素养全面化培养的主动选择。教师要进一步强化认识，充分在课堂教学中挖掘互联网+的突出优势，进一步提升混合教学模式的应用效益，服务课程教学目标的有效化达成。本文将就基于互联网+的混合式学习模式在初中信息技术教学中的应用与实践开展讨论和研究。

关键词：初中信息技术;互联网+;混合式学习模式;课堂教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，积极地探索基于互联网+的混合学习模式在初中信息技术教学中的应用方法和应用策略，已经成为每一名教师的基本工作指向，但在具体的探索实施过程中还不可避免的存在很多突出的问题，需要每一名教师积极地树立问题意识，并在问题驱动下对当前的课堂教学进行大刀阔斧的改进和优化，从而在课程教学中更好的挖掘互联网+教学资源和混合教学模式的应用优势，促进课堂教学总体效益和质量的不断跃升。

一、基于互联网+，强化问题驱动，启发学生思维

积极强化问题驱动，进一步借助高质量的问题来指引学生的学习思路，启发学生的学习思维，是教师基于互联网+视角下开展混合教学的重要组成部分。教师要积极地发挥互联网+教学资源的优势，来有效的强化问题驱动，从而更好的启发学生的学习思维，将学生在信息技术课堂的学习引向纵深。例如，在学习《网页的基本操作》小节内容时，教师要认真阅读教材，并积极强化对电子教材、电子教案和网络公开课的阅读和分析，在此基础上把握该节课的教学核心点，并借助PPT课件为学生展示该节课所要解决的具体问题，如站点和主页的概念是什么？ FRONTPAGE界面包含哪些组成部分？如何在主页中插入文字、图片和水平线？等等，让学生结合PPT展示的问题开展研究和思考，教师则可以在学生学习过程中机制交互式电子白板对学生开展随机提问，并在随机提问过程中做到启发和质疑并重、鼓励和引导并重，真正在强化问题驱动中促进学生学习效益的提升。

二、基于互联网+，注重理实一体，不断提升素养

信息技术是一门理论和实践相结合的学科，只有积极强化理实一体化，才能让每个学生打牢理论学习基础，提升专业化技能水平。教师要进一步把握信息技术的课程教学特点，积极地在信息化教学视角下全面地注重理实一体化，从而促进核心素养培养目标的有效化与高质量落实。例如，在学习《超链接的设置》小节内容时，对于理论性内容，教师可以借助思维导图展示该节课的内容构成，如该节课包括超链接的概念、导航栏的作用、插入超链接的方法，并借助幻灯片对这些具体的知识点进行形象化讲解，同时借助PPT课件展示对应的案例和随堂练习题目，来深化学生认识。对于实践性内容，教师可以借助微课视频展示具体的上机操作过程中，并借助交互式电子白板强化对学生的指导，继而实现理实一体化，促进教学效益的提升。

三、基于互联网+，实现分层教学，全面兼顾差异

积极强化分层教学，进一步在高质量分层教学中兼顾学生差异，是新课改和新形势背景下每一位教师贯彻素质教育理念和服务学生不断发展和提升的有效路径。教师要积极在互联网+资源的支撑下进一步优化分层教学实施，不断挖掘课堂教学潜力。例如，在学习《站点发布》小节内容时，教师可以借助线上问卷调查、线上摸底考试和线上匿名评价等基本方式，对不同学生的基本情况、班级学生之间存在的差异等情况进行细致化和全面化把握，并为不同学生建立电子档案。之后，教师可以设计包含基础理论学习、上机实践内容学习和拓展延伸学习的任务，同时将这些任务分别制作成相应的PPT讲解课件、微课学习视频和线上拓展学习资源，引导学生结合自身的需要进行有选择的学习，教师则要借助微信群组强化和学生的互动交流，并结合不同学生的基本情况制作微课解疑答惑视频，有效强化分层指导。

四、基于互联网+，构建教学情境，给予更好体验

如何让学生在课堂的体验更佳，也是初中信息技术所要讨论和研究的重要课题，教师要积极地强化自身认识，并更好发挥互联网+教学模式的应用优势，来让课堂教学形象化、具体化和情境化，继而优化课堂教学实施，给予学生更好良好的学习体验，促进课堂教学效益和质量的提升。例如，在学习《网站的创建》小节内容时，教师可以展示案例情境，如展示一个网站构建的具体过程案例，并借助PPT课件对这些案例和案例中包含的知识点进行讲解。之后，教师可以构建互动场景，如引导学生分小组对上述案例进行互动讨论，并在此基础上构建实践场景，引导学生一起创建网站，并分小组展示创设的网站，分享创设网站的方法，真正借助有效教学情境来深化学生认识。

综上所述，积极地探索基于互联网+的混合模式有效应用方法和策略，已经成为每一名教师破解课堂教学瓶颈、落实核心素养培养目标的主动选择，但在具体的应用过程中还存在不少的问题，需要每一名教师积极地强化问题驱动，全面地结合教学中存在的问题，进一步探索解决的方法和对策，并在具体的实践中进行不断地归纳梳理和总结，更好地发挥互联网+教学资源和混合教学模式的应用效益，助力信息技术课程教学目标的有效化达成。

参考文献

[1]白雪莲，李佳，许晓冬.智慧教育背景下混合式教学模式研究[J].山西青年，2022（07）：51-53.

[2]徐政，肖冬亚.信息技术与课堂教学深度融合的探索与实践[J].长春工程学院学报（社会科学版），2022，23（01）：125-129.