摘要：初中生正处于身心各种能力高速发展的时期，在这个阶段培养学生们良好的思维品质对学生们的生活和学习都有着很好的促进作用。英语作为初中学习重要的学科之一，学生们阅读能力的高低对英语成绩的高低有着决定性的作用。想要提高学生们的阅读能力，就可以侧重在阅读教学中培养学生们的思维品质，提高学生们的分析和理解能力、记忆与应用能力、评价与创新能力。用这些良好的思维品质带动阅读能力的提升，从而达成英语成绩逐步提高的目标。

关键词：思维品质;初中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读作为英语学习中的一项重要内容，其侧重的点就是语言和思维的互动，这就要求在日常授课过程中，老师不仅要强调学生们对文章的认识，还要帮助学生进行深入思考，推进思维的发散，既要养成良好的阅读习惯，还要形成良好的思维品质。只有基于思维品质层面的教学才能促进学生们阅读整体能力的整体提升，改善学生们只局限于主旨大意和课后问题的阅读模式，帮助学生们形成更好的阅读思维模式。

一、初中英语阅读培养学生思维的作用

在初中阶段开展英语阅读教学旨在于帮助学生掌握更多的阅读技能，并且在阅读过程中培养学生们的思维品质。经过不断地阅读学习，既能帮助学生们积累词汇，拓展知识面，还能够帮助学生提高自身的运用和表达能力，为今后更深层次的学习奠定下坚实的基础。通过阅读，可以帮助学生们实现思想到语言、语言到思维的循环转化，可以帮助学生们提高信息获取的能力。因此，在阅读教学中培养学生们的思维品质可以起到事半功倍的效果，并且良好的思维品质的形成对学生们日后的学习可以起到很好的促进作用。而且，随着新课改的不断推行，英语的主要教学任务不再是单纯的提高学生们英语能力，还将学生们思维能力的提升也划入教学任务当中。老师们在日常授课过程中不能仅仅只关注学生们的基本语言知识，还要侧重锻炼学生们听、说、读、写、译等的综合能力，进而达到提升学生们英语运用能力和思维发展能力的目标。在阅读教学中形成良好的思维品质也可以促进学生们其他学科的学习，对学生们的整体发展都有着很大的帮助，所以，加大初中学生们的思维能力培养力度势在必行。

二、如何基于思维品质培养进行初中英语阅读教学

1、老师要基于理解能力帮助学生展开有效阅读

初中阶段，学生们阅读理解接触的文章种类有很多，有记叙文、说明文和议论文等等。尤其是说明文和议论文对学生们的理解能力都有很高的要求。这些要求只靠学生们的口头记忆是无法完成的，老师们还要帮助学生们去理解文章中更深层次的内容，帮助学生们避开文章中设置的一些知识陷阱，推动学生们思维品质的不断提升。例如，在阅读理解的习题中，学生们经常会在一些细节性的问题上出错。针对这种情况，老师在课上就要多引导学生们联系上下文进行要素索引，指导学生们根据不同的题材去理解文章中的基本要素将这些要素进行有效的转述、复述和分析。在不断地转述、复述和分析的过程中，可以有效的培养学生们的信息获取能力，培养学生们思维的准确性以及理解判断的能力。

2、老师要帮助学生理清文章脉络，培养学生的归纳思维

每篇文章的内容虽然不同，但都有它的行文脉络，在日常授课过程中帮助学生们归纳总结，理清行文脉络就能很好的掌握作者的写作意图，从而更好的把握住文章的结果，理解文章的内涵。而且，在整理归纳的过程中也可以很好的锻炼学生们的信息获取和加工的能力。因此，在英语阅读过程中，老师们可以以文章的题材作为切入点，引导学生们进行文章框架的归纳，根据文章的大体框架整理文章内容，更好的把握住文章的整体脉络。例如在进行《A tirp to the zoo》这一课的学习时，老师就可以先帮学生们整体处文章的主线，根据主线让学生完成不同部分的阅读和学习，掌握文章主干，归纳分析有效信息，将复杂的问题简单化。在这个过程中，学生们的阅读理解能力和自身归纳概况的思维品质都可以得到很好的提升。

三、结语

总而言之，在日常的授课过程中，老师们既要保证学生们常规学习的顺利进行，还要重视在学习中对学生们思维品质的培养。老师们还要加大教学研究力度，基于自己班级的现状，结合一些先进的教学理念和方法，提出创造性的教学问题来研究改进，为学生们的思维品质发展提供更高的可能性。

参考文献

[1]黄远振，兰春寿，黄睿.为思而教：英语教育价值取向及实施策略[J].课程·教材·教法，2020（05）：54-55

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2021年版）[J].北京：北京师范大学出版社，2021（06）：87-88