摘要：地理是一门具有思政属性的重要学科，它适应政治和文化知识和传统，并与国家的主要战略需求密切相关。核心课程是地理教学，将思想和政策因素结合起来，使学生发展认知技能，并与人保持密切关系。本文从高中地理教育的现状出发，研究了政治知识与教育的基本要素，并选取了基于和谐人理念的各类课程、地理知识、地理集合与地理实践。高中地理课程思政的德育价值研究注重教学素材思政元素的挖掘，研究政治因素，找准思政教育与学科知识的契合点。这种贡献可以激发学生的学习动机和兴趣，符合各地区的特点和问题的尖锐性。研究地理可能的科学和政策，选择人文功能，培养学生独立健康的人格。

关键词：核心素养;高中地理;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A

立德树人是思想政治教育的核心内容。其实质是将职业技术教育的目标与学习过程中的思政教育相结合，特别是强调中国特色教育的重要性，使学生获得良好教育所必需的知识和经验。学生还拥有积极可靠的意识形态和符合国家价值观的道德。高中地理作为基础地理教育的一部分，应与思政课程同向同行，实行全员、全程、全方位育人的新探索。高中地理教师应充分利用这一基本教学方法，将高中思想政治教育理论与地理位置相结合，保证思想政治教育的有效开展。这不仅符合现代发展的需要，也符合以人为本的新理念。它可以向学生介绍民族情感和世界观，提高学生的综合素质。

1.核心素养与课程思政的联系

在新一轮教育改革的背景下，这一知识已成为教育过程中广泛讨论的关键任务的重要组成部分。基础教育是全面实施素质教育的关键。该项目旨在培养学生的素质和技能，以满足其永久发展和社会发展的需要。地理学强调本课程的总体目标是培养学生的知识、能力和价值观相统一等基本地理技能。作为一种工具，它充分研究专业知识中包含的智力因素，将教育因素添加到各种课程中，并在学生的知识、技能和价值基础上无意识地实现学习目标。主体文化是新时期育人的目标，思想政治是新时期的关键。二者在理念上都聚焦于课程的育人价值，均强调课程教学过程中学生品德、素养的提升，在逻辑上相互关联，目标上都是为了实现“立德树人”根本任务。高中地理课程包含着大量的思想政治因素，是高中地理课程实施的重要工具。长期以来，政治地理学研究过程中存在着突出的“两张皮”现象，这在一定程度上削弱了地缘政治教育的人文效应，并受到该领域基础知识和地理研究的影响。它不仅超越了政治知识和教育，而且通过整合基本目标和任务提高了政治学习的门槛。

2.核心素养背景下课程思政融入地理课程的措施

2.1有效加入人的协调观察案例

人地关系的研究是地理学研究的核心。由于人口的快速增长和资源的不规则分布，人类活动与地理条件的协调越来越受到重视。此外，人地协调观是反映高中地理新要求下伦理规范、生态文明、资源和生态安全的基础地理知识之一。通过学习，学生可以强化人与环境和谐发展的理念，提高自身素质，增强基本地理技能，表达国家和世界观，了解当地、国家和全球地理条件和可持续发展问题。基于人地关系的矛盾性，选择正反两类案例。协调案例，根据自然保护区的保护特色，根据自然保护区的生态特点，融入国家提出的“绿水青山就是金山银山”等理念，使学生学会像保护眼睛一样保护生态环境。不协调案例，根据生态退化带来的教训及危害特点，融入国家生态安全底线等生态文明思想，培养学生树立尊重自然、恢复生态的紧迫感和责任感。通过结合正面和负面例子的智慧，学生学会在人和其他事物之间建立正确的关系。

2.2有效深挖地理教材

地理学是一门复杂的科学，它高度重视自然科学和社会科学的发展。它与我们当前的生产生活密切相关。思想政治教育包括四个部分：理想教育、爱国主义教育、公民教育和素质教育。最重要的因素是人口、资源和环境。在高中地理教学过程中，教师可以将教学内容与现实生活相结合，增加学生了解时事热点的机会，培养学生关注时代热点的习惯。如针对2020年疫情在可持续发展章节设计地理教学，让学生深刻明白人与自然休戚与共，我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然，只有更好平衡人与自然的关系，维护生态系统平衡，才能守护人类健康。如果我们能更好地平衡人与自然的关系，我们就能保持生态系统之间的平衡。在地理教学过程中，教师利用学生对地理和事物的深刻理解，开始深入思考教科书的内容，将学科和政治研究融入教科书，使学生能够在复杂的环境中进行理论和政治思考。例如，“地球的水”一章涉及地表水的分配和供应。淡水资源有限，因此必须对学生进行保护水资源的教育。同时，鼓励学生学习和培养关心他人的传统美德，“浪费不以量小而为之，节约不以量小而不为”此外，教师还可以根据学习内容创造学习环境，真正完善智能学习计划，帮助学生理解课程和政策的重要性，充分利用学生在现实生活中获得的知识，实现学习目标，最大限度地促进学生的全面发展。当前，我国经济社会快速发展，国际环境显著改善。

2.3合理创新教学方法

为了提高课堂效率，我们需要提高课堂兴趣，使课堂更有趣，使理论教学知识更有趣，并给学生更多的学习机会，以提高学生的学习兴趣。在高中地理教学过程中，教师应首先改变教学方法，使用先进的电子设备获取教学信息，通过网络获取相关教材，整合非教学教材，为学生创造一个安静愉快的学习环境，提高学生的学习兴趣。如播放我国新时代取得的傲人成就相关纪录片，让学生在学习地理的过程中加强对国家发展战略的认同感，提升民族自豪感，并在学习地理的过程中自觉加强爱国主义教育。此外，教师还可以采取多样化的教学方法，确保学生积极参与课堂活动。将实际发生的案例引入到教学中，培养学生关心时事的习惯，让学生主动谈论事件并对其进行分析讨论，从而达到课程思政教学的目的。

结束语

高中地理教育提高了学生的地理知识水平，提高了学生的道德和精神素质。因此，高中地理教师应深入研究，根据教学内容提出更适合自己的课程。一是创新教学方法，将课程政策融入学生日常生活，加强理论学习，构建智慧政治教育体系，提高学生的实践精神和工作精神，提高学生的学习兴趣，逐步培养学生最优秀的专业人才。

参考文献

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