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基于“教、学、评”一体化视角下有效提升中小学体育课程学业质量的实践与探索

王得权
  
少年科普报(科教论坛)
2022年75期
广西壮族自治区桂林市全州县城北完小

摘要:在素质教育背景下,中小学体育教学迎来了新的机遇。教师要在“教、学、评”一体化视角下,科学开展体育课程学习质量提升活动,促使学生的体育实践与探索能力得到锻炼,深度开展创新性、高效性学习活动。教师要创新体育课程教学形式、丰富体育课程教学内容,帮助学生提升学业质量标准,增强课程学习综合能力。在具体教学过程中,要在教育、学习、评价等环节中,锻炼学生身体素质、提升运动技能、增强综合能力,促使学生的体育学习兴趣、态度、技能得到全面拓展,为开展高质量的体育课程教学活动拓宽路径。

关键词:“教;学;评”一体化视角;提升;学业质量;策略

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言

中小学体育课程教学中,越来越重视学生心理与身体的教育。教师要在教学评一体化视角下,增强学生课程学习技能与水平,为开展创新性、高效性学习活动拓宽路径,提升课程学习综合技能。因此,教师要通过营造教学情境,帮助学生掌握体育与健康的学习应用技巧,使学生课堂学习中增强综合学习素质。教师要更新教学观念、创新教学过程、丰富体育内容、拓展教学活动,使学生在教师专业的教学评一体化教学模式下,培养体育学习兴趣、提升体育学科素养,使学生在教学评一体化市视角下,顺应时代发展步伐,提升综合学习能力。

一、“教、学、评”一体化视角下有效提升中小学体育课程学业质量的作用

(一)有利于培养学习热情

中小学教学中,教师要根据学生的日常学习情况,对学生的体育学习能力进行评估,使学生在课程探究过程中,逐步建构学习热情、培养综合能力,积极开展体育教学创新活动,为开展高质量、高效率课程学习活动提供助力。在教学评一体化视角下,教师要通过提升体育课程学业质量,锻炼学生对体育项目的学习能力,帮助学生增强课程学习综合能力。

(二)有利于重视体育课程

学校要在体育教学评一体化模式下,重视对体育学科的教学,让学生在体育课堂学习中,培养探究学习思想、提升探索学习动力,进而科学开展创新性、趣味性学习活动,提高中小学生对体育学科的重视程度。同时,在教师系统性教学评一体化中,学生可以充分认识到体育学科的重要作用,在提升体育教学质量的过程中,增强学生对体育学科内涵、本质的挖掘能力,从小培养学生良好的体育学习认知能力。

(三)有利于增强综合能力

在以提升体育课程学业质量为前提的教学中,教师要通过学生综合能力,帮助学生建构体育学习思想,使学生在体育知识探究中培养良好体育素养;在体育训练实践活动中,锻炼健康身心素质,让学生真正成为课堂学习的主人,提升体育课程知识学习综合能力,彰显双减背景下“减负提质增效”的教学作用,为开展多样性教学指导工作铺平道路。

二、“教、学、评”一体化视角下有效提升中小学体育课程学业质量的策略

(一)巧用信息技术手段,激发体育学习兴趣

在现代教学环境中,教师要巧妙运用信息技术手段,有效构建体育教学环境,帮助学生全面开展创新性、多样性教学指导活动,为开展深度性、系统性体育教学工作做好铺垫,为学生提供最优秀、最权威的体育教学服务贡献力量。

例如:在中小学篮球教学活动中,要充分凸显体育课程学业质量提升的重要性,教师在教学评一体化视角下,要对篮球教学内容进行系统规划、合理总结,以新颖、奇特的教学模式展现在学生面前,让学生在课程探究中增强学习能力,提升学习质量。比如:借助多媒体教学设备展示篮球技巧的视频资料,帮助中小学生直观形象地学习篮球技巧,在传球、运球、投篮等等技术动作中,提升篮球学习综合能力,充分发挥多媒体教学设备的播放、回放、暂停等功能,为完成体育评一体化任务贡献力量。

(二)创新体育训练项目,丰富体育学习内容

在现阶段中小学体育教学中,为了满足学生的体育课程学习需求,教师要通过多渠道、多手段创新体育训练项目,增强体育训练热情,使学生在课程探究中培养学习思想、强化综合能力,提高学生课程学习综合能力。在创新性体育训练中,教师要以培养学生的兴趣为目的,使学生在丰富的体育学习内容中,全面开阔眼界,提升综合学习能力。

例如:在球类教学训练活动中,教师要通过拓展“多球类”训练活动,使学生有效建构体育学习思想,让学生在篮球、足球、排球等打球训练中,添加羽毛球、网球、乒乓球等小球项目,让学生在系统性训练项目中,锻炼体育耐力、培养坚定毅力。

(三)组织体育比赛活动,培养学生体育热情

教师要根据教学评一体化模式,组织学生进行体育比赛活动,让学生在课程探究中,培养学生体育学习热情,让学生扎实掌握各项体育项目的技巧,增强学生课程学习核心竞争力。

例如:教师要在常态化体育教学过程中,通过组织学生开展体育比赛活动,帮助学生培养体育运动热情,让学生在良好的团队竞争中提升每一位学生的体育竞技能力。比如:在以小组为单位进行篮球比赛活动,可以使班级同学逐步建构集体荣誉感,在体育比赛活动中,提高综合学习技能,强化体能学习综合素养,为开展高质量、高效率体育训练活动拓宽路径,彰显新课改教学优势作用,使学生在比赛中锻炼心理素质、提升体能素养,促进学生实现全面发展。

结束语

总而言之,在中小学体育教学中,教师要科学应用教学评一体化模式,帮助学生建构体育学习思想、培养体育学习兴趣。在教育、学习、评价三位一体的教学中,培养团队精神、提升竞争意识,让学生真正成为具备良好身心素养的新时代青少年。教师要充分运用现代教育技术手段,科学开展系统性、全面性、综合性体育教学指导活动,让学生在丰富的体育训练项目中,增强课程学习技能与水平,从而增强课程学习综合能力。同时,教师要在体育竞技精神培养过程中,调动学生体育训练兴趣,使学生积极配合教师完成学习任务,建立团体荣誉感,从而继承和发扬体育精神、传承体育文化。

参考文献

[1]安靖.基于有效教学视角下的中小学体育课程开展分析[J].试题与研究,2020(13):122-124.

[2]云巍.探析基于有效教学视角下的中小学体育课程开展[J].文体用品与科技,2020(05):035-036.

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