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摘要：新高考制度推出后，化学作为再选科目。培养学生的化学兴趣，提升学生化学学科能力是教学关键。本文认为应当转变传统的教学理念，以学生为中心，在教学渗透日常生活内容，提升化学课堂教学有效性。

关键词：新高考;核心素养;化学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

在社会经济的快速发展过程中，教育必须适时地进行改革，才能适应学生的学习要求，促进学生综合素养与社会发展同步提升。新课程标准提出了化学学科素养，转变了传统知识技能教学理念，更加注重化学学科综合素养的培养。所以化学老师必须要接受新的教学观念，帮助学生形成自主学习意识，树立课堂的主体地位。因此本文通过对化学教学上的问题进行深入剖析，并就如何提高化学教学有效性进行了探讨。

一、高中化学教学现状分析

（一）高中化学教育改革难以落实

基于高中化学新教材的内容来看，涉及知识的广度和深度都有所提高，但高中化学教学时间有限，因此怎样将课程标准教育理念落实到化学课堂中是一个重大难题。如“氧化还原反应中的电子转移”，“化学平衡移到”，“氯气的实验室制法”等都是高考必考点，也是教学重点。在一般的传统教学课堂中，大多数老师比较注重知识原理教学，但新课程教育理念注重引导学生从探究体验中生成知识经验。所以在新课程、新高考的背景下，高中化学课堂应当采取何种教学方法？突出什么，弱化什么？这些问题都没有系统的解释。增加了化学课堂改革难度。

（二）教学目标片面，未体新课程教育理念

教学目标是实施课堂教学的核心和根本，也是教师实施课堂教学改革的一个重要方面。根据新课程标准的基本内容，化学教师在确定目标时要注重宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任四个方面。但是从实际教学情况来看，化学教学目标的设置往往侧重于理论学习，而对于能力和情感目标缺乏关注，从而导致了化学课堂教学内容的偏颇，不利于学生的整体发展。

（三）课程设置不够科学，忽视了实验教学

根据新课程教育思想的涵义，在中学化学教学的组织与实施上，要合理安排理论课程和实验课程，以保证课程教学中充分发挥其作用，能够实现学生的全面发展。然而，就目前化学教学而言，由于课时有限，高考压力大，老师们在开设化学课时，过分强调理论教学，忽视化学实验，造成化学教学不科学，这就极大影响了学生学科素养能力的综合发展。

二、新高考背景高中化学课堂教学改革策略分析

（一）转变教学观念，适应新高考要求

新高考制度已逐渐在全国范围内实行，从近年来的高考试题来看，更加倾向于考查学生的化学学科核心素养。化学课堂教学内容也在不断地进行着改变，其中最大的改变就是教科书知识点。新版教科书有大量的化学实验，相对而言理论深度降低，更加注重学生科学探究的能力。但是从实际情况来看，还是要求考生在考试中获得高分，化学老师也难以通过简单的课本知识教学就能帮助学生提高成绩，因此许多老师要利用“题海”战术，来帮助学生提升解题能力。新教材让学生自己动手探究，更加如何学生的学习和思维模式。如学习《金属及其化合物》时，涉及的知识点比较多，如“地壳中的金属元素含量”、“金属的化学性质和物质性质”、“钠与氧气反应”、“钠与水反应”、“铁与铝的化学反应”、“铝与氢氧化钠溶液之间反应”等，在传统教学模式的课堂中，老师会向同学讲解全部的理论知识，让学生抄写熟记化学方程式。在新高考背景下，需要化学老师创设情境，重点讲解课本难点知识，引导学生通过设计实验方案，观察实验现象思考化学反应原理，推导化学物质反应的方程式。

（二）以学生为中心，提高学生自主学习能力

要适应新高考改革，必须转变过去由教师主导的教学模式。学生要有独立的学习意识，这样才能加深对化学知识的理解;才能解释化学现象和解决化学问题。所以在教学过程中，要以学生为本，在课堂上让学生多发言，在化学实验让学生多动手。教师要发挥指导作用，注意观察学生行为表现，帮助学生解决学习难题和误区，采取适当的激励措施，提升学生化学的学习兴趣。

比如教学“碳酸钠的性质与应用”时，为了提升课堂教学效果，培养学生自主学习能力，在教学过程中采用了探究教学法。根据学生的学情分成5人的学习小组，在学校的实验室开展教学，具体过程如下：首先，演示化学仪器的使用，如集气瓶、双孔橡皮塞、胶头滴管、烧杯、pH试纸，并布置相应的探究任务。其次，根据探究任务的要求做第一个探究实验，向澄清石灰水中吹气，观察实验现象，写出方程式：，依据上述的原理得出碳酸氢钠的制作原理：。最后，组织学生讨论碳酸钠能否与氢氧化钙、氯化钙反应，并让各个小组开展实验验证自己的猜想，教师根据各个实验小组的表现进行评价，选出表现优秀的小组。

（三）将化学知识与实际生活联系，提高学生学习兴趣

化学课本知识大多数都来源于日常生活和社会生产活动，很多化学原理和规律都和生活息息相关，因此在教学过程中，可以把教材中的知识和日常生活紧密地结合在一起。通过这种生活化的教学方式，不但可以提升学生的学习兴趣，还可以深化学生对知识原理的理解。比如说在课堂上导入知识小卡片，结合课本的知识对相关化学物质进行说明。通过这种生活化的教学方式，不仅可以拓展学生的思维，而且可以增强学生的实验探究能力。

案例1：铁的重要化学物教学

导入资料卡片：黄钠铁矾是一种高效净水剂，浅黄色晶体，净化效果显著且不影响水的PH。黄钠铁矾可由废铁制得，化学式为z

废铁利用工艺：废铁+硫酸→+双氧水→+氢氧化钠+硫酸钠→26

结语

综上所述，新高考制度推出后，对于高中化学老师教学能力提出了更高的要求。化学老师要提升自身的专业素养，丰富学科知识。在课堂上联系现实生活，导入生活知识卡片，引导学生自主交流合作，增强课堂的探究性，培养学生的知识应用能力。

参考文献

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[2]谢渊德.新高考改革下高中化学教学内容深广度的把握[J].试题与研究：高考版， 2021（30）：2.

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