摘要：初中阶段是奠定学习基础的关键阶段，而初中物理作为学生从中学开始接触的核心学科，具有很强的探索性和趣味性。要真正实现初中物理生本课堂的有效建设，就必须改变传统的教学观念，以学生的全面发展为出发点，构建物理学习的平台来增长和锻炼学生。所以，作为物理教师，更应该准确地运用生本观念，创造符合学生发展特点的有效课堂，不仅是初中物理教学发展的条件，而且对学生的长远发展有重大影响。

关键词：初中物理;课堂教学;以生为本;生本课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

伴随着教育改革的进行，生本课堂成为当代教育的热门话题。生本课堂是一种新的教学理念，坚持“以学生为本，学习为中心”的教学原则，能使学生在课堂中主动学习，提升自己的学习能力和参与度。作为新课程目标改革的一部分，生本课堂教育观念已经成为广大教师的教学目标。如何充分发挥学生的主体性，提高学生的课堂参与度和积极性，是当前物理教师的一项重要教学任务。本文通过分析教育现状的方法，给出关于初中物理生本课堂建设的相关策略。

一、初中物理课程教学现状

（一）学生被动学习，没有处在主体地位

物理课堂教学中，教师往往会引导学生动手操作和训练，却常常忽视学生有效的教学建议。学生只能按教师的节奏学习，缺乏主动性。这一被动式教学不仅难以提高学生的学习兴趣，还阻碍了他们在课程过程中的有效学习与提升。学生不能主动积极地参与课程学习，也就很难提高实际学习质量，就会对学生的持续发展产生不利影响。而且在许多情况下，这种教育倾向也会影响学生思维的发展。

（二）开展物理实践活动的次数过少

物理课堂要以经验为支撑，帮助学生树立良好的物理学习思维。通过实践经验，使学生认识到具体要学什么才能更好地理解物理理论知识。然而，很多教师都不会带领学生进行教学实践，这在很大程度下影响了学生的物理知识构建。而且在一些情况下，忽视学生身体思维的发展，阻碍学生的发展态势，就会不利于课程的有效学习。物理教学要立足于实验，培养学生的学习能力。然而，目前物理课程教学中缺少对学生的实践学习培养与训练，导致学生的课程教学方式过于单调。既让学生失去了参与物理课堂学习的积极性，又影响学生的良好发展。

二、如何基于“以学生为本”理念构建初中物理生本课堂

（一）通过教学情境来激发学习兴趣

情景教学是激发学生学习兴趣的一种有效方法，值得物理教师重视。教师在物理教学中，应该精心创设以生活为导向、以问题为导向的物理情境。这样不仅能引导学生积极参与物理课堂学习，还能让学生通过亲身体验、直观感受、仔细观察，大大加强学生对物理知识的理解。情景教学作为提升初中物理课堂教学效率的重要手段，其创设情景的方式有很多种，包括创设教学问题、结合生活创作等，并且它适用的地方也不同，既可以将其应用于引入阶段，也可以用在上课过程中。比如，在讲关于“浮力”的知识时，教师可以创设情境，提出相应的问题，使学生对这一章充满好奇和求知欲。比如，“你有过乘船经历吗？登船的时候有没有重量限制？为什么？船为什么能浮在水面？”建立在浮力知识基础上的问题让学生们思维急转，让课堂变得丰富多彩，从而使学生学习积极性大大提高。

（二）通过合作学习来培养合作能力

实现学生本位，构建高效教学课堂，合作学习是最重要的途径。强调学生的主体性地位，使课堂回归到学生手中，通过开发合作小组教学法实施教学，让学生在合作中共同探索知识。另外，在采用合作教育的方式进行教学时，教师应该考虑以下几个方面：第一，教师在给学生分组时要注意一定的选择，确保学生形成最好的匹配，使学生在相互合作中互相促进。教师要根据“同组异质、异组同质”的方式合理分配学生，选择合适的组长进行领导，利用学生的集体荣誉感，同时调动学生的学习积极性。第二，教师要找准自身的定位，别让自己成为“旁观者”，更不要成为“主导者”，更多地充当陪伴者和监督者的角色。在教学中，教师只有正确认识自己的立场，才能有效地运用合作小组教学法，最大限度地发挥学生的合作能力。

（三）物理理论联系生活实际来教学

物理知识应用能力强，与生活紧密结合。为此，教师在开展初中物理教学活动时要注重“理论联系实际”，让学生在掌握物理知识的基础上，从物理的角度看待生活，从而提高学生的综合能力和物理认知能力。在教学过程中，教师要以学生为本，以教材为基础，以生活为导向，拓展教学内容，让学生在生活中看到物理，用物理知识来解读生活现象。比如，在学习“机械能与内能的相互转化”的过程中，为了让学生对能量转化的机制有更深入地了解，教师可以播放水库发电、跳伞的视频，让学生对能量的转化有直观的认知，学生有了生活处处有物理的意识，就不会再觉得物理是镜花水月，难以触摸了。

（四）用全面发展的眼光看学生

以素质教育为背景，教师教育评价内容更为丰富。以往，单一的“计分考核”已不能满足当前课堂教学的需要。教师应全面地考虑每一个学生，因为每个学生都是特殊的个体。其中有的学生的物理思维能力较强，但实践能力较差;有部分学生又具有较强的物理实验能力。所以教师要充分认识每一位学生的优缺点，才能在尊重每一位学生的基础上调动他们的积极性，使学生在扬长避短的过程中不断发展和充实自己。物理教师在开展教学评价活动时，要真正让学生走出课堂，把评价的权利转让给学生，让学生能够有效地认识自己，这也是养成物理综合素养的好方法。

结语

综上，建构初中物理生本课堂已然是当前教学的重中之重，也是我们共同的目标。初中物理教师要想切实发展以人为本的生本课堂，就需要与时俱进，不断更新教学理念，以学生情况为基础。积极有效地指导学生进行物理教育，使学生在掌握正确的物理方法的同时，体会到学习物理的乐趣，形成积极的物理学习观念，这样才能提高课堂教学质量。

参考文献

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