摘要：花朵不是不开放，只是季节未到 ，并不是所有的花儿都在春天能及时开放。《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花  开有时，凋零有时。所以，我一直相信，只要是花，它都会盛开，只是时间的早晚，我们要学会等待……

关键词：以心育人静待花开

中图分类号：G4 文献标识码：A

“迟开的花”——让人充满期待，满怀憧憬的一个诗意的名称，这不由地让我想起了“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁”这句耳熟能详的话。而今， 新时代的要求又赋予了某些与众不同的花朵一个新的名词——迟开的花！

“迟开的花”显然是班级中的一个特殊群体。他们的表现与所谓的“进步” 学生不一样，他们或许懒散拖沓，他们或许好动爱闹，他们或许爱出风头、爱瞎起哄，他们或许老拖教师视之为生命的平均分、优秀分的后腿……甚至你会觉得， 在他们身上，看不到一点“优生”的影子，似乎一切坏品行在他们身上或多或少打下了一些烙印。他们是大错误不常犯，小错误总不断，总而言之，每天都能整出一点新花样。他们让科任老师无奈，他们让班主任身心俱焚，他们用特有的狡黠和顽劣挑战着“园丁们”的耐心和爱心。

一、用心哺育，吐出“自信”的花蕾

“自信是成功的第一秘诀。”在老师的慢教育下，那些后进生不是那么排斥你了，他们有了学习的动力。因为爱和宽容，那些身上有小缺点的孩子，也能大胆自信地展现自我了。

曾经，有个这样的孩子：一到上课他就重复地做一个动作——用橡皮擦蘸口水擦桌子，课上完，桌子也擦得贼亮，我的心也被擦得生疼。课间操时，他就安静地站在队伍的最后面，尤其做跳跃运动时，站在人群中的他，与周围的一切显得特别的格格不入，每次直视他，那冷冷的目光便一次又一次地让我的心揪得紧紧。

我尝试着走近他，他却一次又一次地拒我于千里之外。经过半个月的深入了解和观察，我知道了他是一个因父母离异造成的特殊孩子，据数学老师反映，期中考试他用半节课看课外书，可 100 分照拿。当问及他的爱好时，班上孩子不约而同的说：“下棋”，说起他的棋艺，更是连连竖起大拇指，声称没人敢和他对决。我想我找到突破口了。

一天中午，我邀上两个孩子，在教室大战象棋，他被吸引过来，看来诱敌成功;当我这个象棋门外汉举棋不定，作思索求助状时，他毅然挺身，为我解围， 我们联手作战，扭转乾坤。在我们击掌庆贺的那一刻，他笑脸如花。

再后来，你会发现，阳光下，那个跳跃运动跳得最高的，脸上笑容最灿烂的男孩就是他，课堂上最靓丽的风景线就是他！

二、用心哺育，滴落“爱的芬芳”

教育，是慢艺术，尤其是班主任的育人工作。我们似乎应找回这样的教育生态：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事; 是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这小蝴蝶结扎好，用她五岁的手指，孩子慢慢来，慢慢来。” 我相信，爱，能温暖你……

现在这个班级，我也遇到一个特别的孩子，他叫小翔，翱翔的翔。每个名字背后都承载着一个美好的希望，可他的纵情翱翔，几乎磨去我对教育的全部热情。

还记得在开学第二天的见面课上，面对我的提问，一句“我不想说”，一副“我不想鸟你”的高姿态，我已知道，这匹桀骜不驯的烈马——我就等着跟他耗上吧！虽然，明知前面是荆棘，我依旧对我崇尚的教育格言——“爱就是教育， 没有爱便没有教育”至信不疑。

我尝试着走近孩子，努力地发现他身上的每个闪光点：他性格倔强，却讲义气，在同学中威信极高，我鼓励他竞选班级领队，做班级管理的主人;他注意力不集中，但集体荣誉感强，我提升他为值日小组长，的确，眼保健操、班级卫生监督工作，他做得尽心尽职;他不够自信，不轻易表现自己，我便在课堂上有意识地设置一些低门槛的问题，给他创设机会，为他重塑自信;他屁股抹油，上课多动，但体育场上健步如飞，我极力推荐他参加足球队、篮球队……似乎，身为教师的我们，特别的爱总是给了这些特别的孩子。

三、用心哺育，分享你的大喜悦

作为教师的我们，在与学生交往当中应该学会给予。在共同的活动中，大家能分享活动的成果，在活动中得到相应的回报。一个优秀的班主任、一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神的。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到的回报。

通过一年来的慢处理，我发现那些没有礼貌的孩子不见了，那些自以为是的孩子消失了。他们会在乎老师你的每一个眼神和动作。他们会在意你今天是否开心和高兴。他们会认真对待和我心平气和的每一次谈话。因为他们知道，你的话是为了帮他们打开心结，你的建议是为了帮他们挪开走向进步通道的绊脚石。于是他们会觉得你像他们的朋友，能分享他们的喜悦和悲伤，能抚平他们内心的伤痛和成长的烦恼。在看着孩子们进步、成长的同时，那份沉甸甸的喜悦又何尝不是老师的幸福呢！我们在教育的道路上“互惠”，这种相处、交往是愉悦的，也是有收获的。

四、用心哺育，静待花开

教育，就是守望润物无声的春雨;教育，就是守望芳香袭人的夏荷; 教育就是守望颗粒归仓的秋收;教育，就是守望纯洁无暇的冬韵;教育，就是守望爱。

还是回到“迟开的花朵”这个话题，倘若，每个孩子交给我们时，都是一粒不一样的花籽，那是不是说，每一粒花籽的成长，都应该需要不同的环境，还需要适量的养分和合适的土壤，当然还有温暖的阳光，他们才有可能在不同的时间， 开出不一样的花朵？也许，一个真正的园丁，是不会在意花开的时间的，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同，只要你有耐心等待，说不定他真是一棵铁树呢！

教育的真正目的，应该是让“不同”的孩子寻找“最真实的自己”，让每一粒花籽都绽放出不一样的花朵，早开也好，迟开也罢，它应该散发出属于自己的独有的芬芳！

时光不语，静待花开！ 莫言十分推崇德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯所说的一句话： “教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让我们为爱忙碌，用爱造句！班主任就要用心做教育，把教育工作看成自己生活的一部分，不断想它、琢磨它、感悟它。让我们学着慢慢来， 在缓慢中收获一种智慧，一种教学理念，让我们的孩子在一片和谐中快乐成长。

参考文献

[1]朱永新.《我的教育理想》[M].漓江出版社.2009

[2]黄建新.《守望教育的理想》[J].语文教学通讯.2011，（4）

[3]卡尔.雅斯贝尔斯.邹进译.《什么是教育》[M].新知三联书店.1991