摘要：基于“以生为本”的有效课堂建设推进了课堂建设从“教师中心”转向“学生中心”的根本改变，具有重要的理论价值与实践价值。基于此，文章就如何通过“以生为本”提升课堂教学有效性提出几点建议：在课堂上给予学生尊重;依据学生兴趣采取授课方法;尊重学生之间的个体差异。

关键词：以生为本;初中语文;有效课堂;构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改和传统教学不同的亮点就是明确了学生在教学活动中的主体位置，教师起主体位置，强调教育教学活动要以学生为中心去展开，现下初中语文课堂教学中存在教师没有尊重学生主体地位、没有迎合学生兴趣爱好、没有考虑到学生个体差异等问题，一味的采取“填鸭式”和满堂灌的教学模式，学生被动接受。在课堂教学中，部分教师仍然使用“讲解-接受”式教学方法，忽视了学生主体性，譬如在阅读教学中一味地给学生灌输自己对课文以及作者思想感情的理解，在作文教学中直接给他们讲解写作的技巧和方法然后让学生套用。没有给学生提供参与课堂教学活动的机会与平台，他们的主体性被忽视，积极性调动不起来，导致教学效果提升不明显。因此需要教师提起重视，转变理念，结合“以生为本”教育理念的应用，来积极展开探索实现对学生有针对性的引领。

一、以生为本，创新教学思想

“以生为本”的本质就是将学生放在中心位置，充分考虑到他们的学习需求以及他们的能力、思维、认知等各方面，然后在这个基础上采取教学方法，使课堂真正为学生服务，而不是让学生去适应课堂。在笔者个人看来，给予学生尊重最直接的表现就是适当地减少教师“说教”的时间而增加学生自主学习、探究的时间，使学生真正参与到课堂上。基于这些特点来看，小组合作学习法、任务驱动教学法等教学方法均适合运用到语文课堂上，促使学生真正参与教学活动。想要在初中语文教学中全面贯彻生本教育理念，教师首先就要转变教学思想，从“师本”理念转变为“生本”理念，在教学中打破传统的灌输式教学方式，真正做到以学生为中心，让学生主动地学习和吸收知识。生为本理念要求教师必须改变旧思想，充分将以生为本的教学理念全面融入初中语文教学中，不断创新思维，创新教学方式，引导学生主动参与到各项教学活动中，有效提高教学的质量。

二、以生为本，促进相互交流

“以生为本”教学理念下，教师应根据学生的兴趣爱好采取相应的授课方法，只有让他们产生浓厚的学习兴趣，才能驱动学生在课堂上全身心投入，提升其参与度。初中生年龄比较小，刚刚进入青春期，好动、活泼，喜欢玩游戏。故此，教师在课堂上可以组织学生创设游戏化情境，将教学内容融入到游戏活动中，让学生边玩边学，从而达到寓教于乐的目的。例如，在上《皇帝的新装》一课时，笔者采取游戏教学法，组织学生角色表演，分别扮演皇帝、裁缝、大臣等人物，将愚蠢的皇帝被两个骗子裁缝戏耍且大臣们阿谀奉承的故事以形象、生动的舞台剧展示出来。要想最大化还原故事，学生在扮演角色的过程中需要思考、探索人物的特点，然后用自己自认为正确的语言、动作、表情去塑造。这样的教学方法富有趣味，迎合了初中生的心理，不仅实现了学生自主阅读和深度阅读，有效落实阅读教学目标，而且让学生获得愉快的阅读体验，从而对语文课程的学习产生越来越浓厚的兴趣，此外，这对促进学生身心健康发展有积极作用。

三、以生为本，激发思考

语文教学需要培养学生的质疑精神。教学中教师要引导学生学会自主思考，大胆说出自己的观点，有效提高学习能力。例如，在开展《论语》这课教学时，首先，教师可以让学生自己查阅注释，尝试理解每一个句子，并表达出自己的观点。如让学生依据文中注释解释一下“子曰：‘学而时习之，不亦说乎。’”这句语的意思，不同的学生可能会有不同的解释。第一个学生认为这句话表达的是，我们在学习中要及时复习所学到的知识，才能让学习变得更加快乐。而另一个学生则认为，学习相关知识之后要实践，只有在不断的实践中才能感觉到学习知识是快乐的。而第三名学生则认为该句话讲述的意思是，我们一定要养成边学习边复习的好习惯，主动和同学进行交流，才可以让学习变得更加快乐。通过这样的教学方式，不仅学生可以对该句话产生自己的理解，教师也能从中了解学生对文言文有关知识的掌握情况。所以，鼓励和引导学生思考必须是当前教师最主要的教育理念。以生为本教育理念下，教师在教学过程中要考虑到学生的个体差异，针对不同的学生展开不同的教育，确保每一个学生都有所收获，有所成长。在笔者看来，教师可以采取分层教学法，包括教学对象分层、教学目标分层、课堂提问分层、教学评价分层、课后作业分层等，让每个学生在学习中处于合适的位置上，这不仅能够增强学生自信心，还能显著提升其学习质量和效率。

四、做好教学评价

“以生为本”理念下构建有效课堂，对教师的教学方法也提出了新的要求，需要教师充分结合教学培养特点，不断丰富课堂教学的形式，将最新的教学方法充分应用到课堂上。在教学活动开展过程中，从学生“愿意学、能够学、能学会”三个维度来评价课堂建设是否有效。教师构建有效课堂的过程中，教学评价对于课堂教学的有效性也会产生深远影响，这就决定了教师要充分结合提升课堂教学有效性的要求，将对学生学习过程的考核，充分融入到教学实践中。在教学评价模式设计上，要结合学生学习的特点，对评价模式进行灵活设计。师生互动、作业完成情况都可以被教师积极融入到教学评价之中，在教学评价过程中，教师要兼顾全体学生做到公平公正。只有教师从学生角度出发，激发学生参与教学评价活动的积极性，使得学生在学习过程中的主体性作用得以发挥，教师才能借助教学评价，实现对学生学习的有效引领，满足学生学习和成长的需要。

结语

想要将以生为本的创新教学理念全方位地落实到初中语文教学课堂中，教师必须转变传统落后的教学思维与方法，全面了解生本教育理念，进一步创新与探索以学生为本的教学方式，真正做到以学生为学习主体，不断激发学生参与教学的主动性和积极性，进而实现初中语文教学效率与质量的提升。

参考文献

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