摘要：班级管理是班主任及其他科任教师必须承担的一项重要工作，在学校里，要加强对学生的引导、激励和规范，保证学生的正常生活，使学生得到充分的发展。但是，在目前的班级治理中，警察式、保姆式、长官式的班级管理随处可见，给学生带来了某种约束，影响着他们的健康发展。为了适应新课程改革，全面提升学生的综合素养，需要改革高中的班级治理方式。

关键词：新课改；高中班级；管理策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中班级管理工作的落实，受到新课改的影响较大，班主任不能继续按照单一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班级管理工作的影响因素，对管理的每一个环节科学把控，努力和学生做朋友。更好地解决班级内部的矛盾，让学生保持团结，师生之间的关系也要科学调整，把握好管理的规范性，提高班级建设水平。

一、高中班级管理中存在的问题

（一）教师管理理念不科学

在高中课堂教学中，教师始终是以班级为主体，而对班内的事情，同学们所了解的并不多，他们也没有插手的权力，学生所做的一切，都是由教师来决定。结果造成了学生在班上处于劣势地位，缺乏发表观点的权力和机会，影响了其自身的发展；而班主任又是班上的领导，对班内的一切事物都是一言九鼎的，这样的思想使学生产生畏惧、厌恶的心理，从而影响到他们的成长。

（二）管理有效性相对薄弱

对于很多高中班主任而言，他们在日常的工作中都会身兼一门主要课程的授课任务，与此同时，也要在班级各种事物的处理中进行摸索与研究。尤其是高一与高三学生，更是需要班主任的时刻关注与陪伴。然而在实际的工作中，很多班主任并没有行使好该项权利，不仅出现了班级分工不清晰的局面，同时，也存在要求、目标没有落实到人头的现象。

二、新课改背景下高中班级管理的策略

（一）构建民主型班级管理模式

新课改背景下，要实现良好的高中班级管理，就必须坚持以人为本的管理理念，在班级管理中注重以学生为主体，充分发挥学生的积极性和创造性，促进每一位学生实现良好的发展。以“民主”为核心的班级治理是一种较为完善的管理方式。高中阶段是从青年到成人的转型期，其生理功能基本平稳，但其心理发育表现为失衡、动荡性、自主等特征。高中阶段的学生，在社会生活上逐渐有了自己的想法，在行动上、精神上也越来越独立。基于高中阶段的特点，在课堂教学过程中，要做到主动去倾听学生的心声，让他们有一个畅通的交流通道。比如，在制订班法时，由班委和班委会讨论，确定班法的整体架构，然后用班会的方式，与同学们一起，形成一个简洁的班级制度。在班级实行的是由全体同学共同认同的班级管理法。另外，在选择班级干部时，要遵循民主、公平的理念，在选举出了班委会以后，要充分相信班委会，让班长有更多的时间去磨练、去经营，并不断地提升自己的领导水平。

（二）积极开展心理健康教育

在时代发展和观念更新的今天，高中的班级管理工作不能老是一成不变的，应该把更多的注意力放在加强学生的思想道德建设上，以促进他们的全面素质的提升。班主任需要和学生多加的交流，如班主任应在课外安排学生积极参与课外的活动，消除与学生距离感，使学生和教师能够一起欢笑娱乐，互诉衷肠。在高中的班级经营活动早期，应注意到学生心理上的转变。在教学过程中，要引导学生确定学习目的、改进教学计划、不断调整教学内容，使其心理得到较大程度的安定和客观地对待学业的改变。在课堂教学过程中，要充分考虑到学生的情绪转变，并选取合适的主题进行交流，以便获得学生心理的更多的资料和信息，从而促进课堂教学的顺利进行。在课堂教学中，教师要有开放的探讨、聊天、相互尊敬的态度，这样，课堂的整体管理才能得到进一步的提升。

（三）不断创新班级管理活动

首先，要加强对学生的日常行为的监督与约束，使其能够以一种科学、合理的方式实现班级整体的健康、积极的发展；第二，要实行"弹性管理"，把权力下放给学生。与其它年龄层的学生不同，高中生在毕业后，有的进入了高等学府，有的则进入了社会。但是，每个高中的"自律性"都是决定未来竞争的重要因素，老师要将自己的权利交给自己的同学，让自己的同学"自治"，既可以减轻老师的负担，又可以让每个同学都有一种强烈的责任感；第三，保证各项班务工作的开展和实施。针对高中的学生，在实施课堂教学的同时，也要充分利用和调动班委的资源。在选择班级领导时，我们要打破“以分数论英雄”的传统观念，采取多元化的多视角、多元化的竞争策略，实现"聘任上岗"。另外，应聘者还会成立班级委员会，定期举行班级会议，将班级的动向、学生动向、管理成果等情况汇报给教师。最后，要对各班的领导进行经常性的考评与再教育，使其能够持续地改进和完善班级的经营方法和活动，从而提高学校的整体管理能力。

（四）创新班级教育理念

近年来，在高中的课堂教学工作中，老师们采用了新的思路和方法，提高了课堂的整体水平。在今后的发展过程中，要坚持在高中课堂教学的观念上进行改革，并在教学实践中发挥学生的专业素质。平时的班会可以让同学们通过班会来进行自我检讨，了解自己在学习、成长、进步过程中所遭遇的障碍、会给自己带来何种冲击、该怎么补偿、该往哪里走。运用反思的方法，优化了高中的班级管理工作，让老师与同学共同思考，发现彼此的长处和短处，相互提出意见，从而推动了学校的班级治理工作，使以后的教学工作更加顺利。在培养学生专长的过程中，要多支持、肯定，不要经常干涉，要让他们充分的自由发挥。

三、结语

高中的班级管理是高校的一个关键环节，它在高校的各个方面都有着举足轻重的地位和影响。在课堂管理中，要注重培养学生的主体性和积极性，增强与父母的沟通，使他们获得更多的成就感。因此，我们应该关注和关爱这些孩子，以适应他们的个体需求，才能让他们的课堂教学能够更好地进行，让他们的学习成绩得到提高。

参考文献

[1]黄德秀，刘伟博.构建班级环境，实现环境育人——谈高中班主任的德育管理策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：173-174.

[2]张乐.新课改背景下高中班级自主管理模式实践研究[J].考试与评价，2022（09）：88.