摘要：在中国传统教育理念的影响下，我国多数初中语文老师在阅读教学时，注重读书方式的传授，忽略读书兴趣的培育，注重阅读理解等题型的介绍与训练，忽略语文核心素质的培训与发展，使得原本乐趣横生的读书课成为了阅读讲解课。基于这样的现状，本文依据《温儒敏论语文教育四集》核心思想，提出基于核心素养的初中语文1+1微课拓展阅读教学研究。

关键词：1+1微课，初中语文，阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了全面提升初中生的语言基础素质，以新课程模式研究当前教学方式中存在问题，以1+1微课为切入点对症下药，通过选择富有研究价值的阅读课题，引导学生将文章读深、读薄、再读厚，并形成自身独到的观点，进而实现在文章、作者、学校间的情感共鸣，真正将课堂变成老师课堂和学生阅读家园。

一、多组合创设阅读情境，提升学生参与度

1+1微课辅助初中语文阅读的教学中，营造良好环境为首要任务，并运用各种方法进行整合，能够更好把握教学重点，以点带面带动学生积极参与。为了给学生创设良好的阅读情境，可以做如下多种设计：一是在课堂“1”元素上，通过引导由课内延伸至课外，充分利用课余时间投入到阅读;二是将1+1微课融入到“传承+创意”内容，营造身临其境的状态下完成阅读学习，提高学生阅读积极性。

二、灵活多样教学模式，激活学习热情

对比传统教学时学生被动接受知识的模式，1+1微课教学过程，学生可以根据自己的需要，对碎片化的知识点进行选择，充分调动学生学习的积极性;教师根据不同的阅读题目，设定不同的阅读情境，也可以对每个知识点进行无限扩展，使学生有情境可供，有话可说。例如，以“中外名著”为主题，1+1微课教学录像时，可以播放名著改编的影视作品，让学生在这样的情景下学习，全面提升方法的引导和执行效率。

语文阅读不仅要理解文意，更要以此培养学习兴趣和形成学习方式，正如新课程标准所言，读书就是收集、整理、理解和渗透信息，读书可以提高人们的审美观，使人们得到美好的感觉和经验;在这过程中，作者、教师和学生进行了一次多人的交流。1+1微课辅助阅读教学中，通过“知识+文字”的教学，以“知识竞赛”等形式回答问题，再用重要文字来评估，充分激发学生学习的热情，并养成爱阅读的好习惯。

三、共同努力构建规则，实现课堂预期

1+1微课教学模式是语文教学的一种新尝试，必然会导致教师教学方式的改变，它需要师生共同构建符合1+1微课的新规则。首先共同营造和谐的氛围，例如要共同维护好课堂秩序;其次制定具体规则，例如做好笔记，同步阅读实践等。要师生共同协商、达成共识、制定规则，同时教师和学生都必须遵守规则，如此，在实际的教学中，才能更好发挥1+1微课堂的魅力;最后师生应该就一些具体的使用技巧进行沟通，例如1+1微型教学录像，教师要指导学生阅读材料或者做一些自激励的行为。通过一种教师与学生都能理解、有趣、独特的语言表现形式来提高课堂教学的趣味性，达到课堂预期效果。

四、发挥引导式阅读方法，提高理解能力

初中语文是集人文性和工具性为一体的课程，通过阅读不仅可以培养学生的语感，也能间接帮助他们提升听、说、写方面的能力，但是在阅读教学中我们经常发现，有些学生仅是死记硬背文章，对文章内容或者深层次含义不甚了解，尤其是在课堂提问环节，较少的学生能鲜明阐述文本内容，阅读质量不高、阅读理解能力问题突出。

为更好解决上述问题，教师可以充分运用1+1微课引导学生理解文章中心思想，但是需要注意，在学生解读的过程中，教师不能过多参与其中，要及时将角色由教学主导者向引导者、策划者转变，让学生成为课堂主人。例如，在教学《中国石拱桥》这篇课文时，如果教师直接让学生大声朗读课文，不注重多元化的手段进行文本解读引导，学生只能理解文章中一些语句，教师可以在课程导入中利用3分钟的微课展示赵州桥和卢沟桥相关图片，让学生感受我国古代建筑的伟大之处，从而引起他们的阅读兴趣。在学生阅读完一遍后，教师再进行讲解，重点解读重难点句子含义，例如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声”等，对其用到的修饰和写作方法进行说明，让学生深化对文章重难点内容的理解。可以看出，采用1+1微课进行文本解读，真正实现了引导式的阅读方法，让学生阅读更有目的和层次感，逐渐形成了自主分析和理解文本的习惯，提高了阅读的质量，满足了语文新课改的要求，实现了深度学习。

五、运用结果评价，推动互动式教学

1+1微课是基于语文阅读教学中需要的元素，将传统与创新有机地融合在一起，促进了初中语文的阅读教育。在本课程中，通过运用多种形式展示和解释当前课程中的关键和困难之处，教师可以对学生进行实地评价，并在此基础上添加学生之间的相互评价，同时利用多媒体信息技术，将微课堂的教学内容发至父母，充分利用课余时间自主学习，并让父母对其进行评价。持续对学生进行科学、高效的评估，有助于提高他们的阅读能力，使他们在轻松愉快的环境中获得更多的信息和更好的教育机会。

结语

综上所述，1+1微课是一种崭新的教学模式，在初中语文教育中起到了日益关键的作用，甚至可以推广至全学科的教育创新。在课堂教学活动中，通过充分研究并运用1+1微课教学，可以更好地辅佐教师的课堂教学工作，充分调动了学生对学习的兴趣爱好，激发师生教学积极性以及趣味性，从而大大提高了初中生的综合语文教学才能。

参考文献

[1]季小红.1+1微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地，2016（8）：25-26.

[2]冯亮， 金晶. 基于1+1微课的初中语文阅读教学研究[J]. 读写算， 2019， No.1126（15）：25-25.