摘要：高中生物是一门难度较大的综合类型学科，学生不仅需要记忆背诵重要的知识模块内容，还应该用科学的思维进行逻辑思考与自主探究，养成良好的学习习惯与思维方式。教师在上生物课时，应该注重在培养学生科学思维的基础上进行专业知识讲解，并适当引导他们自主完成实验探究，做到理论与实际相结合。教师在平时的空余时间当中应该多思考探究，寻求合适的生物教学方法，在培养学生科学思维的同时提高他们的生物综合素养。

关键词：科学思维；高中生物；教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在目前的高中生物课堂当中还存在着一些不足，如教育方式传统等等，教师应该顺应时代发展的步伐，思考更新颖的教育教学方式，努力改进生物教学中的不足，改善目前的教学现状。为了培养学生的科学思维，在课堂当中时，教师应该多引导他们思考并动手完成相关的科学实验，使得他们的生物水平得到有效提高。

一、基于科学思维培养的高中生物课堂存在的问题

在目前的生物课堂当中还存在着一些问题，需要教师采取合理的教学策略将问题解决。生物这门课程的难度较大，部分基础较差的学生常会产生畏难心理，逃避思考不愿意面对生物难题。在这样的情况下，部分学生的思维能力始终无法得到提升，也就不能培养出优秀的科学思维。部分学生没有探索发现的精神，在学习完成生物知识点之后，在课后不会自觉建立模型并查阅资料探究生物难点，也无法发现不足之处并进行弥补。这部分学生还缺少质疑观点，并提出相关科学性观点的能力，这些能力的缺少都会导致教师不能培养他们的科学思维，他们也无法在生物学习当中获取较大的突破。

二、基于科学思维培养的高中生物课堂教学策略

1、加强教师培训，提高教师综合素养

学校方面在平时的空余时间当中应该组织教师参与培训，多邀请一些专家参与到教育讲座中。通过这样的方式，教师的生物学科素养能得到不断的提高，教学能力也会有效增强。教师想要培养学生在生物学习的过程中养成良好的科学思维，就应该了解如何辅助他们熟练掌握各项知识点，引导他们增加知识内容进行模型的建立与探究。在此之后，教师还应该指导学生尝试着思考别人的观点，并对其提出质疑，再想办法建立新的观点，也就是做到先破后立。这些都需要教师在课余时间当中学习，这样在课堂当中对学生进行指导时就不会显得较为仓促。

2、创设问题情境，激发思维能力

教师在课堂当中可以多创设生物问题情境，通过这样的方式来激发学生的思维能力。生物学科的学习具备文科以及理科的学习特点，学生在学习时能了解不少有趣的生物知识，并基于这些有趣的生物情境进行探究思考。合理的问题情境不仅不会给学生的学习造成太大的压力，还能提高他们的生物学习兴趣。部分学生的思维能力差，没有教师的引导很难进行深度的思考，教师可以通过一个个简单的问题情境引导他们深入学习探究，久而久之，他们的思维能力就会被激发出来。

比如学生在学习《细胞的物质输入与输出》这节课的内容时，教师就可以创设细胞中物质的主要运输方式有哪些，各有什么特点，有什么实际运用意义等相关的问题情境。前两个问题情境较为基础，学生通过仔细阅读课本就可以得到相应的答案。最后一个情境的思维含量较高，学生需要综合思考，并且联系生活实际得到正确合理的答案，而恰恰是最后一个问题更能考验学生，并提高他们的科学思维。

3、采用互动教学法，营造良好的教学氛围

良好的教学氛围能让学生进行沉浸式的生物学习，而互动类型的教学法恰恰可以营造此种氛围，因此教师可以尝试着采用互动性强的课堂教学方法。在课堂当中，教师先将一些基础的生物知识点的逻辑框架给学生整理出来，然后积极地引导他们根据这些框架进行学习思考，将所有的生物知识点熟练掌握。教师还可以给出一些观点引导学生自主判断其正确性，如果正确则是让他们说出合适的理由；如果不正确，那么就需要价格条件，将这个观点变得正确。在这样的课堂学习中，绝大部分学生的学习主动性都能被充分地调动起来，愿意主动思考探究，从而使得他们的科学思维得到有效地培养。

比如学生在学习《神经调节》这单元的内容时，教师就可以将课堂的主动权交还到他们的手中，引导他们成为课堂的主人。神经调节模块的内容相对简单，绝大部分的学生通过翻阅课本，查看资料以及认真思考探究都可以得到答案。在这种情况下，教师就可以采用互动性强的课堂教学方式，激发学生的科学思维，引导他们自主学习探究，从而将问题解决。学生对自主学习思考得到的答案印象更加深刻，更不容易发生遗忘，因此这样的教学方式可以顺利提高他们的学习效率。

结语

高中生物是一门基础类型的学科，学好这门课程能使得学生的整体科学思维能力得到较大的提升。教师在平时应该多参加集体培训以及相关的教研活动，使得他们的综合生物学科素养得到提高，这样在对学生进行教学时，才能在最大限度上传授知识技巧。长此以往，学生的生物综合素养以及成绩都会呈现明显的上升趋势。

参考文献

[1]周园园.基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究[D].新乡。河南师范大学，2018.

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