在“互联网+”时代背景下，随着人工智能时代的到来，信息技术与教育教学深度融合的理念不断促进教师信息化教学能力的提升和教学模式的创新，“信息技术与学科融合”逐渐成为教育的新常态，学习应用和熟练掌握信息技术对进一步提升教师和幼儿的信息技术素养和综合能力发挥着积极的作用。

一、信息技术与幼儿园学科融合的内涵

幼儿园学科融合教学，是指探索幼儿园各学科之间的差异和共性，结合其中的共性联系，形成知识共同体，并且运用到教育教学实践中的一种方法。信息技术与幼儿园学科融合教学的模式，是利用信息技术融合多学科内容和思维，通过整合跨学科的资源开展多学科的融合教学

二、信息技术与幼儿园学科融合的意义

通过信息技术与幼儿园多学科的深度融合教学，可以强化教师对信息技术的认知，提升教师的信息技术应用和资源整合的能力，提高教育教学水平和综合能力素养；此外，通过信息技术与多学科的深度融合，可以激发幼儿学习和探索知识的兴趣，培养幼儿主动思考、积极探究、综合思维信息分析和解决问题的综合能力，为幼儿学习和应用人工智能打下坚实的基础。

三、信息技术与多学科融合的不足

在利用信息技术与幼儿园学科融合的教学活动中，多媒体硬件设施是必备的，也是影响学科融合教学效果的关键因素。但是目前很多幼儿园都还存在硬件短缺的问题，同时，部分幼儿教师对信息技术相关理念还理解不透彻，没能与时俱进掌握信息技术应用技巧来提升教学效果，没有在信息技术与学科融合教学的实践中探索、提炼出多学科间有效融合策略与方法。

四、信息技术应用在幼儿园多学科融合教学中的策略

（一）巧用信息技术创设学习情境

《3～6岁儿童与发展指南》中强调要给孩子的学习生活创造宽松、适宜的条件和环境，我们要尊重儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要，因此，在学科融合教学中，我们应该要巧用信息技术来创设情境，通过生动形象的呈现方式来帮助幼儿更好地理解教学内容。例如在大班社会活动《整齐的秘密》中，教师利用希沃白板、平板、手提电脑等多媒体工具和信息技术与社会、语言等学科进行融合教学，为幼儿创设一个信息化、生活化、真实性和互动性的学习环境，通过启发式提问和智慧课堂学习环境的营造，有效调动幼儿主动参与、探究发现和合作学习的能力，课堂氛围活跃有序，幼儿积极参与课堂，达成教学预设目标。

（二）善用信息技术进行教学导入

俗话说：好的开始是成功的一半。一个活动的导入环节对整个课堂的效果有着举足轻重的作用，有趣的活动的导入可以吸引孩子学习注意力，让他们对接下来的学习活动充满好奇心和积极性。为此，在信息技术与学科融合的教学活动中，我们可以灵活应用信息技术，发挥信息技术形、声、光、色、动、静融为一体的优势，打破时空的局限，设计声情并茂的教学导入，提高幼儿的学习效率。例如在大班社会活动《整齐的秘密》中，教师通过播放影片让幼儿回顾祖国70周岁大阅兵，鼓励幼儿大胆表达自己对国庆阅兵的感受和想法，了解解放军动作“整齐”的秘密，通过讨论国庆阅兵话题，引导幼儿主动关注身边发生的事情，留意社会热点事件，同时培养幼儿强烈的责任感和爱国主义情感，树立远大理想。

（三）妙用信息技术增强教学互动

3～6岁幼儿的年龄和思维特点决定了他们动静结合、互动体验的学习方式，在幼儿园的学科融合教学中，信息技术可以赋予各学科更多的创造性和创新性，因此，教师在教学中要以先进的教育理念为指导，遵循幼儿为本的宗旨，不断探索学习和开发利用新的信息技术运用于课堂教学中，通过设计互动小游戏带给孩丰富的五感体验和学习刺激，例如我们可以利用希沃软件设计出大转盘，通过转盘的形式随机点名会更好地调动孩子学习积极性和专注力；还可以利用AI软件制作AI机器人的模型对幼儿进行学习任务的发布，通过一个个小任务的发布，逐渐引导幼儿掌握和提升学习内容等等，通过妙用信息技术，我们就可以增强师幼和同伴间更多有趣且有效的互动，还能有效地达到教学的目的。

（四）活用信息技术培养自主学习能力

信息技术与幼儿园多学科融合的教学，既可以帮助教师提升信息技术素养，还可以让幼儿在综合性活动中提高学习兴趣和自主学习的能力。例如在活动过程中，教师可以为幼儿提供希沃白板、平板、手提电脑等多种多媒体工具，让幼儿在与同伴互相合作中，利用多媒体工具进行图片搜索和语音搜索获取信息资源，学会用纸质和电子记录表记录结果；在体验活动中可以通过邀请摄影师拍摄过程的方式让幼儿学会熟悉利用多媒体记录活动过程，同时用投屏的方式对幼儿体验过程进行及时点评、总结，让幼儿在分享过程中学会大胆、自信展示自己；还可以通过现场视频连线调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，让幼儿通过多媒体工具的使用学会自主探究学习与合作分享，真正体现幼儿是学习活动的主人。

信息技术与幼儿园学科融合教学已经成为教育新常态，作为幼教工作者，我们应该主动拥抱信息技术，站在以儿童发展为根本的视角，不断提升信息技术融合学科教学的能力和水平，为课堂教学和幼儿的全面发展服务，为推动数字化育人做出更多的探索和实践。

参考文献：

[1] 王素梅，郭晴雪.信息技术与幼儿园科学教学的融合策略[J].家教世界， 2021（4）.

[2]陈文能.信息技术与小学科学学科融合的策略[J].当代家庭教育， 2023（2）.

[3]丘珍梅.通过信息技术  优化幼儿园五大领域教学[J].求知导刊，2021（11）.

[4]赵宇.互联网+”时代幼儿园教学策略的研究[J].2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三），2020（8）.

[5]徐欣.现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用及思考[J].读写算， 2021（12）.