摘要：儿童早期教育是儿童养成良好生活习惯的起点，而婴幼儿时期又是儿童早期发展的关键时期。家庭教育是儿童早期教育的一个关键环节，家长的言行举止都会对孩子产生很大的影响。同时，幼儿园的教学也发挥着很大的作用，幼儿园是对幼儿进行教育的地方，它应该与家长一起创造一个全方位的教育环境，使幼儿在家中和学校都能得到良好的教育。文章在剖析了目前我国幼儿园家园互动中所面临的问题之后，就如何解决这些问题，给出了一些相关的建议和意见，希望能够使目前家园互动的状况得到改善，并为家园互动的进一步发展提供参考。

关键词：幼儿；家园互动；问题；对策

引言

幼儿园教育是幼儿离开家庭、接触社会的第一个重要阶段，对于他们的成长和发展有着深远的影响。现在，“家园互动”已经是当今幼儿园教育的一个重要方向，通过高效的沟通和交流促进了家庭和幼儿园之间的合作，从而使教育目的得以实现。儿童正是性格形成的初期阶段，在当前的幼儿园教育中，家园互动存在着一些问题，需要深入探讨并寻求解决策略。

一、当前家园互动存在的主要问题

（一）教师主导程度高

当前家园互动存在的主要问题是教师主导程度高，通过分析该问题发现了导致该问题的主要原因，一方面是在家园互动的实践中，家长缺少参与互动的主体意识。通常家园互动都是以教师主持开展为主，家长则是被动参与，久而久之形成了依赖性。另一方面是家长之间缺少联合互动，作为零散的个体存在，家长无法形成合力主动开展家园互动。同时，一些家长观念中存在着对教师的“刻板印像”，即教师是知识的象征，具有较高的权威，在这种“刻板印像”的影响下，家长也就渐渐适应了“参与式互动”。在长期的互动过程中， 教师和家长之间形成了教师主导、家长参与的定势，家长的主体性和独立性逐渐丧失。

（二）家长参与积极性不高

大多数家长没有了解过有助于幼儿发展的知识，因此在互动过程中，家长不知道以何处作为切入点与教师互动，缺少关于幼儿教育知识内容的支撑，不知道如何将交流继续下去。另一方面，互动的技巧也是一个重要的影响因素，传统模式的家园互动是在幼儿园集体活动形式下进行，部分家长出于语言、沟通能力等方面的原因，参与互动的积极性不高。其次，家长把更多的时间和精力投入生活和工作，在面对家园互动时，已是心有余而力不足。以上双重因素的影响，造成了家长参与互动积极性不高的问题。

（三）教师工作负担加重

学者苏婷在研究中提出，通过微信进行家园沟通时，因为信息的即时性，家长能很方便地与教师沟通，但也无意中占用了教师的下班休息和私人时间。在正常的工作时间，教师既要组织幼儿日常活动，又要管理班级事务，除集体教学活动之外，还要照料幼儿的生活、保障幼儿的安全，因此教师没有闲暇时间发布内容和回复信息，这就意味着家园互动内容的选择和制作需要在教师工作之余的时间来完成。教师并不是简单地发布幼儿游戏时的照片以及幼儿的作品，还要分析和评价幼儿的作品，选择和收集合适的资料，修改资料上传图片，回复家长的问题，所有这些工作都需要耗费大量的时间和精力，这给教师带来了巨大的挑战。

（四）缺少家长反馈

幼儿园中学习时长占据了幼儿一天中的大部分，家长们都希望能够了解到孩子们在幼儿园的生活和学习状况，因此，教师们要及时地给幼儿家长们传达幼儿在园的情况。与此同时，家长们也应该对这些情况进行反馈，只有这样，教师们才能了解到工作实施的效果和所产生的价值，从而让教师们的工作积极性得到提升。但是，对家长来说，教师所发布的信息仅仅是为了满足他们对于幼儿在园情况的关注的需求，家长并没有太多考虑到孩子们是否需要反馈，以及怎样进行反馈等问题。作为教师，他们也想从家长那里得到更多的信息，从而更好地了解孩子，提高自己的工作水平。由于缺乏有效的反馈，无论是对教师还是对学生的家长来说，都会带来负面的效果。比如，教师没有得到家长的反馈，工作积极性会降低，不清楚自己工作中出现了什么问题，也不清楚该怎样改善自己的工作；如果家长仅仅接收了表面的知识，那么他们的教育水平和理念就不会有实质性的提升。

二、家园互动问题的解决策略

（一）加强教师家长培训，建立平等地位

家长和幼儿园之间应建立平等、尊重的关系，唯有在这种前提下，教师与家长方能进行全面的沟通与合作。面对教师和家长之间存在的不平等的问题，幼儿园要强化教师的专业能力，在家庭互动过程中，要协助家长对幼儿的发展水平进行分析，并根据幼儿的特征，给孩子们提供一些合理的教育意见。与此同时，还应当有针对性地强化对教师在家庭互动方面的知识和技能的培训，具体内容涉及家庭互动的重要意义、开展方式、沟通技巧等。

经过研究，大部分的家长对于自己在家庭互动中的角色并没有一个明确的认识，他们觉得老师才是家庭互动中的领导者，而他们仅仅是作为一个参与者和合作的角色。首先，以网络媒介为载体，对幼儿的家长进行专题教育，通过对家长与幼儿园互动地位的指导，使其能够养成良好的互动行为。其次，通过“行政驱动”“家园互动”等运作方式，构建和优化工作载体、行动策略、实践路径及支撑体系，从而提高“家长”的“伙伴”地位。

比如，为了促使家长从“游戏旁观者”变成“游戏合作者”，要打破家长在游戏中一边倒的陈旧观念，更深层次地重新构建起与家长之间的关系，让他们能够更好地发挥出在提升游戏品质方面的巨大潜能，从而对他们的角色进行优化，转变他们对游戏认知的定位。为此，可以举办“家长参观团”，让家长深入幼儿园中，去进行游戏的现场观摩，让他们能够真正地体会到高品质的幼儿园游戏到底是什么样的。同时，聆听专业人士、专家团队等的剖析，引导他们对游戏在幼儿成长中的重要性有一个正确的认识。

（二）转变家长理念，提高其参与主动性

福禄培尔在其早期教育思想中，提出了“补充”而不是“替代”的观点，并指出幼儿园是对家庭生命的延续与延伸，由此可以看出早期阶段，父母对于家庭教育的重要性。因此，家长应该改变“唯学校教育论”的观点，树立起“老师是幼儿在幼儿园教育的主体，家长是儿童接受家庭教育的主体，不管是在校教育，还是家庭教育，都需要家长和老师的合作”的新观念，也唯有如此，家长才可以积极地获取教育信息，积极地开展互动，并参加到互动中去。

首先，教师应当对家长进行适度的引导，让家长明确现阶段教育的具体内容以及要求，并让家长了解当下的教育理念，使家长能够在教育理念方面与教师保持统一。教师要和家长保持和谐良好的关系，可以针对最新的教学理念对家长进行简单的说明，让家长能够有一个清晰的认知，使家园互动能够有效进行。例如，教师可以通过开设相关的主题课程或者给家长发放相关的电子课件，让家长了解与教育相关的知识以及理念，知晓幼儿园为了促进幼儿形成健全的品格所付出的努力，进而与幼儿园进行通力合作，让幼儿拥有良好的发展平台。

其次，幼儿园应当与家长进行密切的沟通，只有这样才能让家长了解幼儿的身心状态。在与家长进行沟通的过程中，幼儿园要充分展现出对家长相关意见以及建议的重视，要让家长体会到被尊重的感觉。家长可以向教师询问幼儿的学习状态以及在园表现，教师也可以向家长追问幼儿在家中的日常表现以及娱乐活动。通过交流与沟通，教师以及家长都能对幼儿有更加充分的了解，可以及时发现幼儿的优缺点，并在教育过程中进行适度的引导，培养幼儿形成良好的行为习惯以及健全的人格。教师要着重关注家长的意见和看法，并将其作为日常教学活动的重要指导，努力实现家园互动效果的最大化，借助家园互动促进幼儿教学活动水平和质量的大幅度提升。

（三）借助于现代化技术

家园互动能够充分发挥出家庭教育和幼儿园教育的各自优势，增强幼儿的学习效果。教师必须加强与家长的沟通和交流，及时了解幼儿的发展状态。现阶段，信息技术发展的进程日益加快，各种聊天分享软件层出不穷，教师与家长之间的交流也变得越来越便利。教师要充分发挥现代信息化教学设备的优势，努力拉近与家长之间的距离。除此之外，教师可以尝试构建一个家校沟通平台，以此来实现幼儿相关信息的快速传播。借助于班级微信群的建立，教师能够随时将幼儿的基本情况告知家长，使家长能够对幼儿的学习情况以及心理状态有更加清晰的了解。同时，教师也可以通过班级微信群与家长沟通幼儿园的相关决策，努力提高家长对幼儿园的认可程度。教师要针对家长的付出作出适当的感谢，并鼓励家长多参与幼儿园举办的教育活动，让家长可以充分发挥自身在教育方面的作用。教师要确保家园共育的顺利进行，创建良好的家园互动氛围，使家长能够全身心投入幼儿的培养活动中，为幼儿综合能力的提高提供强有力的保障。

（四）充分发挥家园互补的作用

家园合作是指无论是幼儿园还是家长，都把自己当作推动孩子发展的主要力量，而这种传统的合作方式明显不能满足现在孩子们的发展需要。幼儿园与幼儿家庭在教育方面都具有一定的局限性，教师与家长必须通过良性的互动，努力达到优势互补的效果。幼儿园对于幼儿的成长发展有着不可推卸的责任，在幼儿离开家庭之后，幼儿园便开始扮演起家长的角色，承担起照顾幼儿的重任。刚上幼儿园的幼儿年龄都非常小，自我意识还不明显，依赖心理比较严重，所以需要教师对其进行良好的引导。在幼儿园的活动中，幼儿处于群体环境，需要与周围的教师以及幼儿进行密切的接触，在这个过程中，幼儿各方面的能力都会得到不同程度的锻炼，有利于之后的成长与发展。

除此之外，家庭教育也在幼儿成长过程中起着不可替代的作用，家长能够为幼儿提供广泛的教育资源，教师应当将家长信息进行整合分类，实现对家长资源的充分利用。例如，不同的家长有着不同的职业特点，在进行家园互动的过程中，可以让家长结合自身的职业特性来丰富幼儿的见识，开阔幼儿的眼界，为幼儿的长远发展提供有利的条件。其次通过优化合作方式，进一步优化支持体系，共享区内家长培训的资源，以家长学校、游戏开放日、游戏参观等方式为广大家长提供更便捷、更高效的学习途径，不断积累家长陪伴幼儿游戏的有效经验，实现家园共育、共促、共优化。家长作为学校教育的合作伙伴，对幼儿综合能力的提高有着非常重要的影响。每一位家长都有其独特的教育方法，教师可以开设相关的分享课程，让各位幼儿的家长分享一下教育幼儿的方法。在日常教学中，教师也可以尝试应用家长所分享的教育方法，密切关注这种教育方法的具体效果。教师要将幼儿的发展作为一切教学活动的出发点与落脚点，努力为幼儿创设出良好的学习情境。

结语

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”新纲要也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿是祖国的未来和希望，幼儿的成长需要家庭和学校相互配合和努力，合理有效的家园互动，才能真正实现家园共育的目的，从而使幼儿在各方面都能够得到全方位的健康和谐发展。