摘要：2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）正式实施。为进一步落实《家庭教育促进法》，优化学校家庭教育指导工作，我们通过调研，总结出学校开展家庭教育指导中存在的问题，并从家庭教育指导的责任认知、组织实施、队伍建设等方面提出了解决问题的策略和方法。

关键词：家庭教育指导；问题；策略

家庭教育对人一生的发展起着重要的、不可替代的作用。随着“双减”政策和《家庭教育促进法》的实施，家庭教育地位更加凸显。为进一步提高“双减”背景下家庭教育指导的实效，提升家长开展家庭教育的能力和水平，我们遴选太仓市12所学校开展了家庭教育指导现状调研，通过问卷及访谈的方式深入了解学校开展家庭教育指导中存在的问题，通过客观、准确的归因、分析，提出了可具体实施的优化策略。

一、存在问题

（一）学校方面

1.家庭教育指导的责任落实不力

调研中我们发现，部分学校对家庭教育指导重视度不够，责任落实不力，少数学校一学期只开展过一次家庭教育指导，个别学校甚至一次也没有提供过家庭教育指导。

2.家庭教育指导的内容比较随意

当前很多学校开展家庭教育指导时，对内容的选择比较随意，一是没有计划性和系统性，每次安排的内容都是零散的，没有形成系统化的课程。二是对家长需求的了解有所欠缺，往往是通识性培训较多，缺少针对不同层次、不同需求家长的个性化培训。学校提供的家庭教育指导内容与家长的需求不匹配，导致家长对指导内容不感兴趣，被动式参与学习，大大降低了家庭教育指导的效率。

3.家庭教育指导的方式比较单一

学校提供家庭教育指导的方式主要以家长会为主，家庭教育指导方式比较传统，缺乏创新，家长喜欢的实践类指导开展不多。

4.家庭教育指导的资源相对缺乏

在家庭教育指导过程中，学校拥有的相关优质资源相对短缺，网络上的一些资源纷繁复杂，内容质量参差不齐，这给教师选用优质资源带来了一定的影响。

5.家庭教育指导的队伍力量不足

调研中我们了解到，各校都有一定数量的家庭教育指导师，但是数量不多，指导水平有限，且平时的作用发挥不明显。目前各校开展家庭教育指导的主力军还是班主任。但是，很多青年班主任自己还没有结婚，没有开展家庭教育指导的实践经验，而且由于职前教育中对家教理论学习的缺失，很多班主任认为自己的家庭教育指导的理论和实践水平有限，在开展家庭教育指导时常常力不从心。有些教师教学任务繁重，没有把更多的精力投入家教知识的学习及对家长家庭教育的指导中。有些教师认为家庭教育指导并非自己的本职工作，家庭教育指导在教师心目中还处于较为边缘的位置。

（二）家长方面

1.家庭教育的责任认知不清

很多家长主观上都认为家庭教育很重要，但是在客观上行动力不够。很多家长由于工作忙碌，没有时间进行家庭教育，更没有时间参与学校开展的家庭教育指导活动。这些都从背后反映出家长对家庭教育责任使命的认知存在不足，学校对家长进行家庭教育责任的宣传还不够到位。

2.家庭教育的观念有待更新

在本次调研中我们发现，家长关注的家庭教育内容排在前三的依次是：学习情况、身体健康、心理状况。家长在平时的亲子相处过程中，对孩子做的最多的事情前三位依次是：辅导作业、陪孩子进行体育锻炼、与孩子一起参加娱乐活动。关注学习、辅导作业依然是家长对孩子进行家庭教育的主要内容。家长对亲子阅读、劳动教育等内容关注度不高。“双减”政策下更新家长的家庭教育观念依然是学校开展家庭教育指导的重点内容。

3.家庭教育的方法普遍缺失

在家长家庭教育困惑的调查中，排在前三的依次是：不知道正确的家庭教育方式方法；有问题时不知道用什么方法教育孩子，找不到求助途径；学习了很多家庭教育的理念和知识，但是实际教育中却用不上或不会用。调查中显示有近七成的家长缺少家庭教育方法，说明学校开展家庭教育指导的针对性和有效性有待提升，家庭教育指导任重道远。

二、优化策略

（一）加强管理，强化家庭教育指导的责任认知

学校、家长都是参与家庭教育指导的责任主体，都要提升对家庭教育责任使命的认知，厘清责任边界，增强责任担当，认真履职尽责。

1.加强宣传教育，强化家长主体责任

《家庭教育促进法》明确指出：父母或者监护人需要有担当意识和责任意识，承担家庭教育的主体责任。学校开展家庭教育指导时，要加强宣传教育，开展“双减”及《家庭教育促进法》等政策法规的宣讲，帮助家长转变观念，明确责任。引导家长增强家庭教育的担当意识和责任意识，妥善处理好工作和养育之间的关系，共同参与，共同承担起孩子的教育责任。父母双方都要积极主动地参与学校、社区家庭教育指导活动，主动学习家庭教育知识，掌握家庭教育的理念和方法，围绕“双减”要求，不断更新育人观念，提升家庭教育的能力，从而更好地履行家庭教育的职责。

2.建立长效机制，强化学校指导责任

学校是开展家庭教育指导的重要阵地，开展家庭教育指导、促进家校协同育人是学校的重要职责。各责任部门要加强管理，不断完善机制，促进学校履行职责。一是完善工作机制。学校要建立规章制度，明确家庭教育指导的组织机构、人员职责、管理规范等，确保学校家庭教育指导有计划、有组织、有实效地落实执行。二是完善考核评价机制。学校应围绕德、能、勤、绩对相关教师开展考核评价，将考核结果纳入教师绩效考核。教育行政部门围绕组织领导、师资队伍、教育教学活动、教学管理、理论研究、工作绩效等方面对各校家庭教育指导开展情况进行全面考评，将考评结果纳入教育局对学校的年度综合质量考核，成为学校办学综合质量的一部分。以考核评价来提升教师和学校开展家庭教育指导的责任意识。三是建立评优评先机制，表彰先进，树立榜样，增强学校和教师进一步做好家庭教育指导的积极性。

（二）改革创新，优化家庭教育指导的组织实施

家庭教育指导的组织实施是否科学合理，直接影响指导实效。学校作为组织者，要不断改革创新，优化实施过程，促进质量提升。

1.优化家庭教育指导内容

家庭教育指导内容是家长获取家庭教育知识，提升家庭教育能力的主要来源。为此，学校要进一步优化家庭教育指导的内容。

（1）做好课程设计，提供系列化指导内容。学校要做好符合本校实际的课程规划，以各年龄段学生特点为纬，以学生全面发展和个性发展指导中所需的家庭教育理念、技能等为经，由低到高，螺旋上升，序列化设计家庭教育指导内容体系，并有计划地安排家长学习，使其接受系统化的指导。

（2）做好需求调查，提供针对性指导内容。学校要开展“双减”背景下家庭教育指导内容的需求调查，了解家长在家庭教育中急需解决的实际问题。根据问题导向和需求导向，构建针对性的家庭教育指导课程。如根据家长需求，开设心理健康教育指导课程，指导家长掌握心理健康教育知识，应对孩子成长过程中的各种心理问题。

（3）做好分层导学，提供选择性指导内容。学校要精心安排每次指导活动，在普及性指导的基础上安排分层化的指导内容。可以分主题、分不同听课对象来设计可供选择的学习清单，让家长根据需求选择参与分层学习，为有特殊需求的家长提供个性化的指导服务。

2.优化家庭教育指导方式

家庭教育的指导方式影响着家长的学习方式。学校要不断创新家庭教育指导方式，通过丰富多彩的指导吸引家长积极参与，主动学习。

（1）搭建学习平台，促进自主学习。互联网为家庭教育指导提供了更加快速便捷的传播渠道。学校要充分利用网络，开展“互联网+家庭教育”的探索实践，搭建各种学习平台，让家长能够更加方便、快捷地开展学习。如创建家庭教育专题微信公众号，定期发布家庭教育理论知识和案例研讨，供家长自主学习。利用腾讯会议等App，举行线上直播授课，对家长进行在线指导；学校还可利用智慧云平台，设立空中课堂，分年级、分主题提供菜单，供家长选择，便于家长随时随地播放学习。

（2）搭建交流平台，促进合作学习。家庭教育指导作为一种成人教育，只有家长真正地参与进去，才能得到收获。为了帮助家长真正参与学习，学校可搭建学习交流平台，引导家长在合作交流中提高学习效率。一是利用微信、QQ群，组织家长进行学习体会的分享、学习困惑的讨论等，推动家长认真收听收看学校组织的指导活动，积极思考，真正地参与到学习之中。二是开展家长沙龙活动，以一些共性问题、热点难点问题为主题，组织家长开展沙龙研讨活动，促进家长在接受家庭教育指导学习中彼此借鉴、互为榜样、自我反思、自我成长。三是建立家庭互助小组，如“爱阅读”互助组、“亲子关系”调节组等，把有相同指导需求的家长组织起来，互相研讨，携手互助，共同进步。

（3）搭建开放平台，促进探究学习。针对家长实践类指导活动的需求，学校要精心组织校园开放活动，让家长走进校园，了解孩子的教育教学情况，学习教育孩子的方法与技巧。精心组织各类亲子共学活动，如亲子阅读、亲子劳动、亲子运动、亲子公益、亲子研学等，引导家长在活动中实践体验、反思总结，探究育儿知识和方法。

（4）搭建咨询平台，促进个性学习。家长在家庭教育指导过程中，会遇到各种各样的问题，对于这些问题，很多家长苦于找不到方法。学校要积极宣传市级家庭教育咨询平台的热线电话，引导家长随时通过热线咨询，在专家的指导下寻找解决问题的方法。学校也可搭建校级咨询平台，充分发挥班主任、校级家庭教育指导师的作用，定期举行线上、线下咨询活动，指导家长解决育儿过程中的实际问题。

3.优化家庭教育指导频次和时间

学校开展家庭教育指导的频率从一定程度上反映出学校对家庭教育指导的重视程度，以及家庭教育指导工作科学、合理与否。学校要按照教育部提出的“确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动”的要求，尽量利用工作之余科学合理地安排指导的频次和时长，确保家长有空参加。

4.优化家庭教育指导资源

学校要积极开展家庭教育资源建设，组织骨干教师、优秀家长一起研讨、开发资源，通过比赛、公开课、案例征集等途径收集优质资源，形成资源库。同时，学校要加强与兄弟学校的交流与研讨，建立资源共建共享机制，不断优化和丰富家庭教育指导的资源。

（三）建强队伍，提升家庭教育指导的专业能力

家庭教育指导是一项专业性非常强的工作，指导人员的专业素质决定了指导工作的水平和广大家长的受益程度。因此，要建立一支具有家庭教育指导专业理论和实践能力的家庭教育指导队伍，这是提高家庭教育指导实效的关键。

1.提高全体教师特别是班主任家庭教育指导的专业性

针对教师普遍缺乏必要的家庭教育指导理论和实践经验的现状，学校要加强培训，提高教师家庭教育指导专业能力。首先要加强对班主任进行培训，将家庭教育指导作为班主任的基本功之一，纳入班主任培训考核之中，通过开展家庭教育理论学习、经典案例研讨、现场观摩等，提升班主任家庭教育指导的能力，满足家长个性化的家庭教育指导需求。在对班主任重点培训的基础上，学校也要将家庭教育专题培训纳入全体教师培训计划，制定培训方案并完善培训制度，加大培训力度，以提升教师开展家庭教育的专业性与时效性。

2.加强家庭教育指导师队伍的培养

家庭教育指导师是学校开展家庭教育指导的专业力量。针对学校家庭教育指导师数量不足、层次不高、作用发挥不明显的现状，学校要采取措施，加强这支专业队伍的培养。

（1）多层培训，形成队伍梯队。在全员培训的基础上，遴选优秀教师参与各级指导师的培训，使更多教师获得家庭教育指导师的资格。同时要做好他们的进阶培训，帮助更多的初级指导师再上台阶，获得高级指导师资格，从而不断壮大队伍力量，提升专业力量，形成结构合理的梯队，以应对纷繁复杂的家庭教育指导工作。

（2）完善机制，发挥队伍作用。一是建立家庭教育指导师的评价考核机制，明确家庭教育指导师在校内外进行指导的职责和权利，明确工作量和奖励细则，鼓励更多的家庭教育指导师履行职责，开展咨询、讲座、沙龙、论坛等指导服务，以及对校内教师的培训引领。二是建立集物质、精神荣誉与人文关怀于一体化的激励机制，为指导教师的专业研修、职称晋升等创造有利条件。对长期从事家庭教育指导并贡献突出的指导教师，加大表彰奖励力度，推广其先进经验，进一步提高广大家庭教育指导师的工作热情。

3.挖掘校外专业力量，增强家校社协同育人合力

一要积极挖掘校外心理健康指导师的专业力量。针对当前学生心理问题频发的现状，学校要邀请心理健康指导师到校对学生、家长开展心理健康指导，对家庭教育过程中出现的问题进行心理咨询和辅导，帮助学生和家长走出心理困境，避免极端事件的发生。二要发挥社工组织的专业力量。让社工走进校园，以项目化服务为途径，开展热线咨询、个案辅导、社工陪伴等，为学生和家长提供专业帮助。三要挖掘校外其他一切可以利用的专业力量。通过整合各方资源，形成家校社协同育人合力，提高家庭教育指导实效。