摘要：随着中国区域发展不平衡问题的凸显，教育帮扶成为缩小东西部发展差距、推进教育公平的重要途径。本文以“组团式”帮扶框架下的“云青蓝工程”为研究对象，以惠城职校对册亨职校的帮扶实践为案例，探讨了帮扶过程中的创新实践路径。研究表明，通过优化组织建制、加强师资培养、提升学生技能以及加强人文关怀等措施，可以有效提高帮扶效果，促进受帮助地区职业教育的发展。此外，建立长效机制、采用信息化手段和加强交流合作是解决帮扶挑战、保障帮扶持续性的有效策略。本文为东西部职业教育协作提供了理论与实践的参考，对实现教育公平和促进区域均衡发展具有积极意义。

关键词：东西部协作；职业教育帮扶；“云青蓝工程”；教育公平

引言

在区域协调发展战略中中，东西部协作成为桥梁，不仅促进了区域间的资源共享，更加速了教育等社会事业的平衡发展。在这一宏观背景下，职业教育帮扶工作显得尤为重要，它不仅是促进区域教育公平的具体实践，更是实现社会长期和谐的重要手段。本文以“组团式”帮扶框架为指导思想，重点关注“云青蓝工程”在实现东西部教育资源优化配置中的创新实践及其带来的影响。本文聚焦于广东省惠城职业技术学校（以下简称“惠城职校”）与贵州省册亨县中等职业学校（以下简称“册亨职校”）之间的对口帮扶关系，深入探讨在此过程中涌现出的创新路径和实践成果。

一、研究背景与意义

（一）研究背景

在中国快速发展的社会经济背景下，教育资源的不均衡分配成为一个日益突出的问题，尤其是东西部之间的教育资源差异。这种差异不仅影响了学生的学习机会，而且对实现教育公平构成了挑战。为了解决这一问题，国家推动了一系列东西部教育协作战略，特别是通过“组团式”帮扶模式，旨在将东部的优质教育资源下沉到西部，以提升西部地区职业教育的水平。“云青蓝工程”便是在这样的大背景下诞生的，它通过深入调研，综合利用东部职校的教学资源，为西部薄弱职校提供了一条提升教学质量，增强教师专业能力的新路径。

（二）研究意义

首先，为东西部职业教育协作提供新的视角和实践案例。通过深入分析“云青蓝工程”在惠城职校与册亨职校帮扶过程中的具体实施策略，可以揭示有效的教育帮扶模式和创新路径，为其他地区实施类似项目提供参考和借鉴。其次，有助于推动教育公平。通过探索如何更有效地利用优质教育资源，帮助落后地区改善教育条件，可以为缩小区域教育差异、实现教育公平贡献智慧和力量。最后，研究还具有深远的社会意义。

二、帮扶实践路径的创新

“云青蓝工程”是在东西部协作教育人才“组团式”帮扶框架下开展的重点帮扶项目。其中，东部职校作为对口帮扶学校，派出校长、中层干部和骨干教师组成帮扶团队，前往西部薄弱职校进行为期1.5至2年的帮扶工作。在深入调研的基础上，通过充分利用东部职校的教学资源，制定实施“云青蓝工程”帮扶方案。惠城职校与册亨职校的对口帮扶路径成为研究和实践的重点。

（一）组织建制与治校能力提升

在惠城职校与册亨职校的对口帮扶过程中，一项显著的创新举措是通过精心挑选的管理团队和教师团队下派，将“惠城经验”植入册亨职校的日常运营和管理之中。这不仅仅是简单的人员交流，而是深层次的知识和文化传递。惠城职校的团队通过系统性的培训、共同参与学校管理决策，以及日常的教育教学活动，有效传输了一套成熟的治校理念和管理经验给册亨职校。这种实践不仅提升了册亨职校的管理效率，更重要的是激发了校内创新精神，促进了教育教学质量的全面提升，实现了学校治理能力和组织建制的质变。

（二）师资育强与内涵发展

师资队伍是学校发展的核心，惠城职校在帮扶过程中特别重视册亨职校教师能力的提升，采取了多元化的培养策略。除传统的挂职锻炼外，还组织了丰富的学术讲座和实时线上研讨，使册亨职校教师能够及时获取最新的教育教学理念和技术。这种培训不仅涵盖了教学技巧，更重要的是强化了教师的研究能力和创新意识，鼓励他们在教学实践中探索和尝试新方法。这样的师资培养模式有效提升了教师的专业素养和教学水平，为册亨职校深化教学内容、丰富教学手段提供了坚实的师资支持，促进了学校内涵的全面发展和质量的显著提高。

（三）技能成长与联合培养

在职业教育的核心任务中，学生技能的培养和实践能力的提升占据了至关重要的位置。基于这一理念，惠城职校精心设计并实施了“惠城册亨班”，这一创新项目旨在通过精细化的教学安排和针对性的技能培训，显著提升学生的专业技能水平。通过组织专业技能强化训练、模拟实战演练以及赛前集训等方式，不仅增强了学生们对专业知识的掌握，更重要的是锻炼了他们解决实际问题的能力。此外，通过与企业的紧密合作，惠城职校探索并实施了校企合作模式，为学生们提供了实习和就业的机会，这不仅为他们的职业生涯铺设了桥梁，更在实践中增强了学生的职业竞争力和就业信心。

（四）人文关怀与情感纽带

在实施教育帮扶的过程中，惠城职校同样重视对学生的人文关怀和心理健康的支持。通过举办各类文化和体育活动，组织有意义的社会实践活动，以及提供心理健康教育和咨询，惠城职校致力于构建一个温馨、和谐的学习环境。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，激发了他们的学习兴趣和创造力，更重要的是，在共同参与的过程中加深了师生、生生之间的情感交流和理解，强化了学生的归属感和集体荣誉感。通过这样的人文关怀和情感纽带的建立，惠城职校与册亨职校之间的合作不只是停留在技术和知识层面的传递，更上升到了情感和文化的共享，为帮扶工作注入了更深层次的意义和价值。

三、面临的挑战与对策

尽管已取得了显著成效，但在持续推进中也遭遇了不少挑战。其中，最为突出的挑战之一是帮扶资源的持续供给问题，这不仅涉及物质资源的投入，也包括教育、技术等非物质资源的持续性支持。此外，如何有效地进行帮扶效果的长期跟踪和评估，以确保帮扶措施真正落到实处，也是一个亟待解决的问题。为了有效应对这些挑战，本文提出了一系列具体的应对策略。

1.建立长效机制保障帮扶资源的稳定性

这要求双方建立一个多层次、宽领域的合作框架，通过政府的政策支持、企业的参与以及社会各界的捐助等多元化方式，形成稳定的资源供给体系。

2.采用信息化手段进行帮扶效果的实时监控和评估

利用现代信息技术，如云计算、大数据分析等工具，建立一个全面的帮扶效果评估和反馈系统。通过实时数据收集和分析，及时掌握帮扶效果，对策略进行动态调整，确保帮扶活动的有效性和针对性。

3.加强帮扶双方的交流合作

定期组织双方的交流会议和工作研讨，建立起一个共享信息、经验和技术的平台。通过交流合作，双方可以共同探讨面临的问题和挑战，共同寻找解决方案，增强帮扶工作的协同效应。

通过这些对策的实施，可以有效提升帮扶活动的质量和效果，为实现教育资源均衡配置、促进区域教育发展贡献力量。

四、结语

我们不仅见证了“云青蓝工程”下，惠城职校对册亨职校帮扶实践的力量与成效，更感受到了教育帮扶背后的深厚情感与责任。通过组织建制的优化、师资力量的培养、学生技能的提升以及人文关怀的深化，我们看到了一条光明的路径，在东西部职业教育协作的征程中熠熠生辉。这条创新实践路径不仅为册亨职校带来了转变与希望，更为东西部教育资源的均衡配置注入了新的活力。

面对帮扶过程中的种种挑战，通过建立长效机制、利用信息化手段、加强交流合作等策略，共同筑起解决问题的桥梁，让帮扶工作更加稳定而持久。这份坚持与努力，不仅是对教育公平理想的追求，更是对未来的坚定承诺。

本文研究到此告一段落，但教育帮扶的征程仍在继续。愿每一份努力都能开花结果，让每一颗心灵因教育而光芒万丈。在“云青蓝工程”的指引下，让我们共同期待，东西部职业教育合作的明天将更加美好，每一位学生的梦想都能照进现实，每一所学校的发展都充满希望。

参考文献：

[1]李璟，金鑫，梁旭武.“组团式”帮扶助力高质量发展[N].乌兰察布日报，2024-01-10（002）.