摘要：教育是我国立国兴邦之根本，教育如何高质量发展是我国必须要思考的问题，而教师拥有专业化的领导能力就是高质量教育能够实现的重要途径之一。本文主要以专业化的角度分析了教师教育领导能力养成的方法途径，首先阐述了教师领导力在教育中的重要性，然后分析了在现代教育中教师领导力还存在的弊端，最后提出了提升教师领导力的养成途径，希望本文的研究对教育行业教师领导力提升的培养事业做出微薄的贡献。

关键词：专业化视角：教师教育领导力;养成方法

1、教师领导力的重要性

教师教育是否具有领导力是培养学生和建设学校的前提之一，教师领导力是教师自身拥有的一种综合教学魅力，它时刻影响着学生的学习状态、学习方向和高质量校园建设的进度，它以文字的形式将教师在学校教学工作中的位置明确的提出来，能让教师和学校直观的认识到教师教育领导力的重要性性，间接的提升教师的自我鞭策能力和教学激情，调动教师实现自我价值的激情，帮助部分教师顺利度过教学倦怠期。教师教育领导力的提升是教师能力、魅力、教师师德、教师思想高度的不断提升的结果，它的提升增强了教师在面对学生时的领导决策能力，有助于帮助学生在人生抉择的重要时期提供正确的决策建议，而且较强的教师领导力也会对同事、校园各方向发展方面有较深的影响，提高学校、教师的管理能力，增快学校、教师的教学效率。

2、教师领导力存在的弊端

（1）部分教师缺乏经验

教师领导力的提出对部分接受能力较弱的老师来说比较困难，而且大部分教龄比较长的老师已经形成自己的一套教学体系，新的教育领导力养成对他们来说不值得去做改变，为之冒险;再就是一些资历比较浅的、新入职教师行业的年轻老师在教学方面没有积累很多的经验，对于领导力的培养还是比较缺乏经验，年轻教师对自己是否能够担任领导力主体还存疑，没有十足的把握和信心。面对这样的不同教师群体的不同养成需求，还需要校方积极配合倡导教师具有自主意识的进行培养，这不仅增加了校方的工作任务还可能会使部分教师出现抵触情绪等一系列的不良反应。

（2）组织沟通出现障碍

教师领导力的培养关系到学校领导和普通教师两个群体之间的阶层关系，如果只是学校领导层之间达成了教师领导力培养计划的共识但是并没有及时征求教师们的意见造成信息交流不畅，出现教师与领导层之间的意见断层，教师领导力培养的没有真正在教师群体内展开，这样并不能达到教师领导力培养的初衷，起到有利学校、学生、教师自身的作用。

（3）缺乏建设氛围

教师领导力的培养这只是一个理论知识，虽然它的实施会促进我国教育事业的高质量发展但是并没有制定具体的实施策略和实施方法，就算学校领导提出对教师领导力的培养概念，教师群体在日常的教学生活中不会将其重点实施，这样并不能形成真正意义上的建设培养氛围，教师更不能体会到其中的内涵魅力，不能形成一个以培养教师领导力为发展目标的团体。

（4）教师领导力养成缺乏时间

新的教师教育领导力的提出和实施在无形之中加大了教师的教学压力，教师平时的教学、检查、评估等繁琐的教学管理生活已经让教师没有时间和精力从新培养自身的领导力，而且我国传统的教育模式和思想模式过于根生蒂固，部分教师已经失去了自主性、自我鞭策能力、创造性等优良的习惯和能力，教师只会将学校提出的教育领导力培养视作是自己教学任务中的一项负担，并不会对领导力的培养真正付出耐心和时间去了解、去认识其内涵，从而提升自己。

3、提升教师领导力的养成途径

（1）提供统一培训

要让教师能真正的在实践教学中身体力行的实施，首先就要对教师进行统一的培训，让教师对教师领导力这个概念的理解不仅仅是停留在表面，而是深刻的了解其的内涵和发展潜力，并在培训后的实践中取得一定的教学成果，用实际成果鼓励教师继续将教育领导力贯彻实施下去。教师教育领导力的培养会逐渐增强教师的综合实力，这不仅会提升学校的教学质量，还会提高教师个体的教学效率，增加教师对自己领导力培养的信心。

（2）改变领导方式，增加沟通渠道

断层的沟通领导方式不能解决实际的问题，所以我们要从根源开始做出改变，积极召开教师领导沟通交流大会，使领导认真了解教师的真正想法，讨论在交流过程中教师提出的不同的观点;教师需要领会到领导的真实意图，并积极配合施行教师领导力培养策略。在教学期间要经常开展信息交流大会，教师将领导力培养策略在实际教学中的实施情况向领导做信息反馈，从而促进学校不断改进教师领导力培养的具体实施方法，增强学校领导和教师的凝聚力，促进学校优良校风的建设。

（3）解放教师，赋予职责

传统繁琐的教育模式将教师的教育思想固定在成绩优异就是学生具有好的发展的思维上，教师都在致力于利用各种方法提高学生成绩，完成教学任务和高分的教学评价，这让教师失去了最初当一名人民教师的初衷。教师领导力的培养就是要让教师摆脱陈旧的教学思想，发现自己最初的本心，重新找回教师自身在教育事业中的激情。这就需要教师转变自己的固有思维，不断提升自身的学识知识，丰富自己的精神世界、满足自身的精神需求，改变原本的教学方式，创新多样化、多元化的教学方式，给予自身更多的调节时间，为自身的提升创造更好的发展环境和氛围。学校要为教师提供更多的发挥领导力的机会和机遇，以实际行动丰富教师的领导经验。

4、结语

综上所述，良好校风的建立和优秀学生的养成都是建立在教师有力的教育领导力之下。教师出色的领导力不仅能激发教师自身教学的激情，还能激励教师不断挑战自己，不断地丰富自身的学识和教学技能，有效的帮助学生提高自身文化素养、思维能力、学士口才、体魄体能等，实现学生在学期间全方面的发展，从而促进学校优良校风的建立。因此，提高教师教育领导力是教育事业发展的迫切需求，是不容忽视的。

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