摘要：陈鹤琴活教育思想对幼儿园教育方式的优化有着非常重大的指导意义。新时期的幼儿园教育工作者要秉持这种优质教育思想，在课程教学中充分贯彻德育，坚决落实实践为主体的教学方式以及有效应用教学奖励机制，为幼儿园教育质量的提升保驾护航

关键词：陈鹤琴思想；活教育；幼儿园

一、陈鹤琴教育思想概述

陈鹤琴先生是一位非常杰出的教育家，他关于我国幼儿园教育所提出的活教育理论对我们提升幼儿园的整体教育质量、积极探索优质的教育方法有着非常强烈的指导意义。关于活教育理论，我们主要从两个方面进行解读：一个是活教育的主要目的，另一个是活教育的主要落实方法。陈鹤琴先生指出：“活教育的目的就是在于做人，在于做中国人，在于做现代的中国人。”这一言论体现了他热爱祖国的精神。抗战胜利之后，他提出“做人，做中国人，做世界人”，体现了他具有“世界的眼光”。他提出“做世界人”，要“爱国家、爱人类、爱真理”，教育学生爱劳苦大众的大多数人，恨人类的共同的敌人，不要把自己的享乐建筑在大多数劳苦大众的血泪之上。他的“活教育”目的体现了爱国主义的精神，也反映了他具有“世界眼光”的胸襟，在当时是属于进步教育思潮之列的。而活教育的主要落实方法可以概括为“在学中做，在做中学”这八个字。这种活教育的实现方法将理论教育和实践教育进行了有效结合，特别是对实践教育进行了强调。众所周知，幼儿园是非常重要的启蒙教育，此阶段的幼儿需要通过一系列的学习行为充分感知外部世界和环境。而实践教育恰恰是帮助幼儿达到这一目的的重要方式。因此，活教育的方法非常符合幼儿园的实际教育情况，也非常有助于幼儿园教育教学工作的开展以及整体教育质量的提升。

二、陈鹤琴教育思想对幼儿园教育的启示

关于活教育如何在语言教育过程有效贯彻和落实，本文经过详细研究，最终提出了以下几个方面的建议：

1.在幼儿园的日常教育过程中充分贯彻德育

思想道德教育是任何时期、任何条件下教育事业正常开展的过程中要完成的一个重要教育的任务。只有确保受教育者的思维方式和价值取向与国家社会主流的价值观念相一致，然后才能有效回答“社会主义教育为谁培养人和培养怎样的人”这两个非常关键的问题。陈鹤琴先生在论述国教育概念的过程中也尤为强调“做中国人”，这也就在一定程度上揭示了思想道德素质培养的必要性和迫切性。因此，思想道德教育应当作为一种稳定且优质的教育元素有效融入在整个幼儿园的教育全过程。而在落实思想道德教育的过程中，教师要有明确的方向。

例如，爱国主义是民族精神的核心，更是我们开展思想道德教育的重要内容，幼儿园在实际教学过程中可以加爱国主义教育摆在突出位置，让每一名幼儿都能对自己的国家和民族产生更为全面且深刻的了解，有效培养新中对于祖国的真情实感，实现个人的思想萌芽与社会主义核心价值观和主流文化高度一致。再比如，集体主义原则同样是思想道德教育过程中会涉及的重要板块。指导幼儿明确集体主义原则可以帮助他们更加灵活地处理个人与他人的关系，特别是能够养成先人后己的奉献精神。因此，在幼儿园教育的贯彻过程中，集体主义原则教育同样也是一个非常重要的组成部分。综合而言，思想道德教育并没有非常明确的限制和要求，只要是有助于学生思想道德素质提升和良好行为习惯养成，一切的思想元素都可以在幼儿园教育中有效贯彻和落实。另一方面，教师也要充分考虑幼儿的实际成长需要和理解能力学习能力，依据客观实际状况落实思想道德教育，不要出现超纲教育的情况。

2.坚持以实践为主体的教学方式

在幼儿园教育的执行过程中，教师要坚持实践教学的基本方式。实践教学法不仅是陈鹤琴活教育思想的基本方法论，更是我们有效提升整个幼儿园整体教育质量，促进教学方式优化以及促进每一名幼儿综合素质全面进步与发展的重要保障条件。在实践教育的组织过程中，每一名幼儿都能充分参与并享受到整个实践教育的内涵，充分感受到这种教育模式对自己成长所产生的积极促进作用。

例如，美术是幼儿在幼儿园学习过程中要了解的一门专业艺术，具备初步的美术专业能力也成为学生要完成的一个重要学习目标。为了增强学生对美术知识的理解和认识，教师在教学过程中可以选择实践性教学。例如，在中秋节来临之际，教师想要传授幼儿绘画月亮的有关方法，于是便可以带领学生在中秋节当天参加相关的活动。在条件允许的情况下也可以邀请幼儿的家长参与其中并组织一次亲子活动。在亲子活动的进行过程中，教师为幼儿绘制一副中秋节月色的画作。幼儿通过对比教师画作以及实际情景更加深刻感受到了美术这门学科的魅力，也有效培养了学习美术知识的兴趣和积极性。由此可知，教师在教学过程中坚决贯彻和落实以实践为主的教学方式有助于幼儿更加高效地掌握知识，这也是对陈鹤琴先生和教育思想的有效贯彻和落实。需要指出的是，坚持以实践为主体的教学方式并不意味着理论教学的完全排除，教师在向幼儿教学的过程中也要进行简单的口头介绍，只有综合了理论教学和实践教学这两种方式的优势，所取得的最终效果才会更加突出。

3.有效应用教学奖励机制

幼儿的思维方式非常单纯，对于外部世界的刺激往往也能做出快速而准确的反应。这种基本特征和形式在很大程度上决定了教学激励机制在实际教学过程中的应用可以对系统性教学工作的优化以及教师预期教学目标的达成产生巨大作用。因此，教师要善于应用教学奖励机制，进一步调动幼儿的积极性。

例如，教师为了锻炼幼儿的团队协作能力组织了一次户外游戏。而在游戏过程中，教师要善于观察每一名幼儿的实际行为，特别是重点留意那些在整个游戏过程中表现良好的幼儿。例如，某位幼儿为了让自己的同伴获得游戏胜利而甘愿牺牲自己的一部分利益，这种团队至上的理念不仅符合整个游戏教育的实质，更能体现幼儿本身良好的思想道德素质。教师要做的就是鼓励并提倡这种行为，从而对幼儿的思维方式和行为方式产生优化性指导。

三、结语

综上所述，陈鹤琴先生提出的活教育思想对我们提升幼儿园整体教育质量有着非常重要的指导意义。我们在今后的教育教学工作中要进一步加强对该教育思想的研究和解读，探索更加优质的教育教学方式，为提升幼儿园整体教育质量而努力。

参考文献：

[1]刘俊杰. 浅谈陈鹤琴“活教育”思想特点及其对现今幼儿教育的启示[J]. 考试周刊，2020，（52）：156-158.

[2]陈迪. 试论陈鹤琴幼儿教育思想的中国优秀传统文化渊源及其现实意义[J]. 中国民族博览，2018，（12）：93-94.