摘要：高职院校班级管理是人才培养目标实现的牵引力，是学生管理良性发展的重要渠道。高职院校培养的对象是未来社会应用型技能人才，在高职院校班级运用项目化管理模式，从班级管理制度、班级学风建设、班级组织架构、班级考核制度几个方面全方位构建高职班级管理模式，丰富“工学交替，校企共建”的管理模式，提高在校大学生的职业素养，打造全新的班级管理运行新模式。

关键词：高职院校；班级管理；项目化管理

引言：

项目化管理作为全新的管理模式，对于资源的优化，班级管理效率的提高，全员育人格局的打造有积极的意义。高职院校开展班级项目化管理时要重视对于制度、学风建设、组织架构、考评管理等角度的优化创新，而立足于高职院校班级管理实际，在开展学风管理工作时，项目化管理要将班级建设视作项目，以管理理论的创新、管理方法的优化，进而打造出项目化管理的组织架构组织，通过考核管理的科学落实，提升班级管理质量。

一、班级管理制度

高职院校在开展班级管理时，项目化管理要结合班级的实际搭建出完善的管理制度，通过明确的规定，使学生各司其职，在班级内部以精细化的管控保障各项工作落实的可靠。班级管理作为一个庞大的工作体系，内部有着无数的细节，而管理制度的搭建要从宏观的角度明确班级管理工作的要求目标与要求，同时也要结合班级管理的实际情况，明确学生各自不同的职责，以学生参与到班级项目化管理保障各项工作推进的有效。

制度化的搭建可以结合常规工作、专业学习、兴趣爱好、班级运营等不同的项目组，提出细节化的要求，而责任制度、奖惩制度的构建也可以保障项目化运转中各项班级事务的贯彻落实，因此，要通过思想上的引导，行为上的约束性，切实发挥项目化管理应用实效性，以评价激励学生参与到项目的运转中，通过既提高学生对于班级事务的参与主动性，也保障班级管理的有效性。

二、班级学风建设

高校在开展班级管理时，以项目为对象，开展系统的管理，能促进管理目标的顺利实现，提高班级管理有效性。高职院校在开展班级管理时要重视学风建设，借助于项目化管理理论，开展学风建设工作，要基于学风建设的要求，统筹兼顾，结合班级的管理情况，选择适合项目化管理的内容，打造特色项目重点项目，以项目管理理念的贯彻落实，使班级管理更好地促进学生的成长与发展。

班级的学风建设要保障人人参与，为了使学生提高对于学习的思想重视，参与到班级的项目化管理，打造出和谐的班级氛围。要在开展学风建设时，立足项目化管理的要求，对于人才培养工作进行优化，通过活动的项目化、管理机制的优化创新，进而打造出与学风建设项目化管理相融合的管理模式。

班级的学风建设存在着较大的推进困难，而为了更好的发挥项目管理的优势与价值，要避免泛化的项目，立足班级学风建设的实际问题，立项研究并探究，以项目化管理推动学校学风建设的策略与方法，引导学生认识理解学习的重要性，也树立良好的学习习惯。

三、班级组织架构

高职院校班级管理工作的开展要基于班级各项事务的具体推进要求，将班级管理看作具体的项目，对于其中的细节化工作内容进行明确，并在班级内部选定相应的具体执行人，一般通过班长、团支书担任项目负责人，其他班委相配合，全体学生共同参与，营造出良好的班级氛围。通过项目运作、各项工作贯彻落实，使项目管理其实发挥管理实效性，在项目启动、计划、制定、执行、监督检查的全流程管控下，保障班级管理的有效性。

高职院校班级管理工作的开展要重视项目化管理运作模式的应用，而班级作为大学生的基本组织形式，项目化管控中也可以更好的发挥班级学生的自觉能动性，通过学生自我教育、自我管理、自我服务，进而提升管理实效性。以班级的高质量建设促进学生的健康发展。

高职院校在创建项目化管理组织架构时，要立足于不同班级的实际情况，形成班委团队，也保障全体学生参与班级事务，以主要负责人承担整体的项目运转管理，班委作为成员骨干，其他学生的有效参与，进而使项目运作更加的高效。

四、班级考核模式

班级管理工作的开展要优化管理理念，同时也要结合当前的项目化管理实践组织情况完善监控考核，借助于考核了解当前的管理效果，也通过责任的落实、评价激励的应用、约束保障的实践，提高班级项目化管理的实效性。

在开展监控管理时，首先要构建出完善的监控体系，针对班级管理项目执行中存在的问题，追根溯源，探究针对性的解决方案。班级的管理工作，存在着多元化的问题，而完善的考核体系可以了解当前的班级管理情况，针在充分了解项目实施情况、取得价值效益，学生认可度的基础上，也通过监管工作的贯彻落实，使项目化管理持续的优化调整。

为了增强项目化管理的主动性，班级内部也要完善激励机制，提高班委学生对于项目参与的积极性创造性。班级要从宏观的管理目标出发，搭建出完善的组织架构，也要基于现实的工作落实要求，对有突出贡献的班委以及学生给予表彰和奖励，通过人人参与、人人服务、人人分享，营造出良好的班级氛围，也以学生参与到班级建设，提高班级管理的成效与质量。

监管工作的开展要建章立制，而为了对于项目运行落实动态化的监管，则要根据班级项目化管理的具体落实情况，建立全过程的监控考核机制，强化监督的同时，也准确的掌握管理情况，在落实责任的同时，也借助于多元化的激励，高效的管理模式进行，使项目管理切实发挥应用价值，促进高职院校班级管理质量的稳步提升。

总结：高职院校班级项目化管理在开展工作实践中要重视管理制度，学风建设、组织架构、考核模式的项目化运转。要立足本班实际，搭建管理制度，也要在开展学风建设中重视对于学生学习习惯、学习能力的培养，而结合项目化运转的需要，根据不同的项目构建，可以通过学生自我管理、自我服务保障项目运转的有效。而为了进一步改革项目化管理的模式与方法，也可以优化班级考核，以全面的考核、有效的监管，在指标体系的细化下，了解项目化管理的有实效性。

参考文献：

[1]严交笋.高职院校班级组织项目化管理方式的探究[J].当代教育论坛，2013，000（002）：55-59.

[2]祁春野.高职院校班级项目化管理与"三全育人"实践探究[J].文化产业.

[3]张建华.高职院校学生素质教育实行项目化管理的思考[J].中国成人教育，2013.

作者简介：张静（1989.10），女 汉族 江苏徐州人，助教，研究生学历，从事工程管理研究方向