摘要：学风是大学精神的集中体现，是大学立德树人的本质要求，是高校为党育人，为国育才的重要因素，更是一所大学能否高质量发展的关键。本文基于大学的学风建设现状，积极探索建立健全学风机制的办法，提出了三点对策，对于系统解决学风问题，提供一些参考。

2019 年 6 月 11 日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》强调，学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良学风是提高教育教学质量的根本保证。

在新时代人才强国战略背景下分析高校学风建设的存在的问题以及产生的原因，积极探索构建高校辅导员开展学风建设的对策，具有重要的理论价值和现实意义。

一、重要工作

中华人民共和国教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第五条第三款学风建设中明确指出：“高校辅导员要熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围”。因此，高校辅导员要把学风建设作为一项重要工作内容常抓不懈。新时代背景下的学风建设工作也对高校辅导员提出了更高的要求。

二、存在的问题

高校学风建设工作不仅是人才培养和的教学质量重要保障，而且也影响着大学生的道德品质和价值观念。通过调查研究，走访交流，高校学风建设主要存在学生学习态度不端正、学生理想信念缺失、自我管理能力差、教书与育人脱节以及学校学风考核体系不健全等五个方面的问题。

（一）学生学习态度不端正

学习态度不端正是学风建设中存在的主要问题。尤其是在疫情之下，疫情不仅打乱了大学生的正常生活，也影响着学生们的学习方式。为避免聚集，维护师生的生命健康安全，疫情期间大学生的课程以线上网课为主。线上和线下仅仅是上课形式的区别，学习的内容和质量不应该打折扣。很多学生学习态度不端正，利用网课期间老师无法实时监控他的出勤为由， “挂着”网络课堂，却在守着手机刷短视频，打游戏，对于老师的讲课内容充耳不闻，完全没有学懂弄通老师讲课的重点要点。长此以往，导致学生思维钝化，作风散漫，严重影响宿舍乃至班级的学风建设。

（二）学生理想信念缺失

目前，部分大学生理想信念缺失，没有将个人的学习与国家前途命运联系起来。首先没有真正明白学什么，在填报专业志愿时专业属于被动选择，对于自己选择的专业不熟悉不喜欢，兴趣是最好的老师，对自己的专业没有兴趣，就会对自己所学没有认同感，缺乏深入学习的内在动力。其次，没有明白为什么学习，学习是增长个人自身本本领，扩宽个人视野眼界，提高个人人生价值，掌握报效国家技能的重要途径，很多同学没有意识到学习的重要性。第三，有些同学没有明白学习有什么用。大学求学生涯空洞无力，没有目标指向，人云亦云，犹如无舵之舟漂泊不定，始终将学习这件事放在被动的位置，学习动机不强，严重影响学风建设。

（三） 自我管理能力差

大学生的学习环境相较于高中生活，自由、丰富且宽松。高中的学习生活被老师安排的紧凑有序，大学的生活需要学生自己规划。“被安排”到“自我安排”的学习方式的转变，需要大学生自己做时间的主人，这对大学生的自我管理能力提出了更高的要求。当今社会，日新月异，科技高速发展，各种新鲜事物和诱惑充斥着我们的生活，网络游戏，抖音直播，网上交友，网上课程等，不断冲击着大学生的视野和神经。有些学生自我管理能力差，在宽松的环境和外在诱惑的双重冲击下，沉迷其中，迷失自我，难以自拔，最终导致旷课，挂科成了家常便饭，严重影响了学风建设。

（四） 教书与育人脱节

部分老师过分关注科研成果从而忽略教学成果。大学老师肩负科研与教学双重任务，有些任课老师将天平朝着科研倾斜，没有关注教学质量和教学成果，在没有站稳讲台的前提下，就盲目追求科研成果，在专业课的授课过程中，以应付为主，凑足工作量，不认真备课，课堂全程读PPT，内容老旧，上课气氛沉闷，不与学生互动，课后也没有跟踪教学效果，不关注学生课堂知识的消化情况。其次，部分教材知识点陈旧，已经不符合当今的时代的知识更迭。有些教材所教授的知识点严重与时代脱节，没有与时俱进，导致学生质疑所学内容的实用性。还有部分老师，在讲专业课的时候，授课内容仅仅限于专业课知识，没有将思政带进课堂，没有告诉学生学习的重要性，没有告诉学生所学知识对于国家现代化建设的重要性，没有告诉学生国家对于这方面人才的紧缺性，忽略了教书与与育人的有机统一。

（五）学校学风考核体系不健全

学校（学院）缺乏学风建设的顶层文件和学风预警的方案政策，没有严格的考核体系，导致无法对一些旷课，积欠学分的同学采取相应的帮扶措施和教育。有些高校虽然有学风考核的方案，但是方案比较老旧，年代比较久远，已经非常不适合目前的学风考核现状。还有部分高校具有完备的学风考核体系，但是没有专人或者专门责任部门进行落实，责任区分片模糊，学工和教务责任边界不清晰，导致监管不落地，考核文件成为了一纸空文，最终导致学风情况出现问题。

三、对策研究

（一） 制度保障是前提

良好的学风建设离不开好的学风制度的支撑。针对学风建设体系，学校应该加强顶层设计，做好制度规划，建立科学合理的考勤制度，学业预警制度，期末考核制度，奖学金制度等，有制度保障学风建设的有效进行。同时，也要强化制度的监督落实，以党建为引领，团委，学工，教务等多部门联动，既要守好责任田，也要协同合作。例如，坚持做好学风简报，学风公告等活动，时刻发现影响学风建设的不和谐因素，防微杜渐。

（二） 职业生涯规划很重要

“新时代中国青年要树立远大理想，青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”当代青年尤其是大学生应该立鸿鹄志，做奋斗者，落脚点就是好好学习，掌握本领。好好学习的前提就是要做好规划，明白自己将来需要从事什么工作，进入哪些行业，成为什么样的人。因此，加强大学生职业生涯规划显得格外重要，以结果为导向，逆向推动学生学习的主动性。例如开展校外实践，信仰公开课，学习讲坛，名师讲坛，校友讲坛，劳模讲坛等，让学生近距离感受自己专业的优秀人才和杰出校友，让学生清晰自己努力的方向，如何才能成为自己专业中的佼佼者，有的放矢，做好规划，将学习化被动为主动，有助于提高学生的学风。

（三） 课堂思政是关键

高校的中心任务和初心是立德树人，高校老师的使命是“为党育人，为国育才”，把理想信念做为教育的核心，做好学生思想上的领路人。在传授知识的同时，要做到课程思政，课堂思政，使课程和课堂都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能。其实每一门学科都蕴含丰富的思想政治教育素材，只要用真心、讲感情，就一定会把‘课程思政’的理念践行好，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这样学生才能够在坚定信心，树立理想的前提下，努力学习，增长才干，为建设社会主义现代化强国绽放自己的青春之花。

参考文献：

［1］陈佳婧．基于“三全育人”理念的高校学风建设体系探究［J］．现代交际，2021（5）：172-174．

［2］鲁宏浩．“三全育人”理念的下高校学风建设思考及路径探索［J］．社会科学研究，2020（8）：63-64

作者简介：李明，男，汉族，1990年10月，江苏淮安，江苏理工学院，大学生思想政治教育，硕士研究生，助教，江苏常州，213001。