摘要：立德树人是高校教学的重要任务，“课程思政”的目的就是通过将思想政治的内容与专业知识与技能的教学相结合，充分发挥思想道德教育的实效性。在教授数媒专业的三维动画制作课程的时候，需要及时抓准时机将思想道德教育融入到课堂之中，在整个教学过程中，让学生无意间也能受到思想道德的教育，从而提高学生的思想品德以及综合素质，促进他们更好地成长。本文将重点从数媒专业三维动画制作课程的概况、与课程思政结合的重要性以及在课程思政背景下数媒专业三维动画制作课程的实践策略三方面进行分析与论述。

关键词：课程思政；数字媒体；三维动画；实践策略

引言：三维动画制作课程对于数媒专业来说是一门必修课程，该课程主要涉及三维设计能力和动画的制作能力的培养，保障了后期其他课程的正常开展。在进行三维动画课程的教学时，教师需要注重将思想政治教育与专业知识教授结合起来，比如通过一些红色动画片来引入需要讲授的内容；通过分析爱国动画片的制作思路与技巧来增强学生的爱国情感，不仅要培养学生的专业能力与技能，还需要注重学生正确的社会主义核心价值观的培养。

一、数媒专业三维动画制作课程概况

数字媒体技术专业重点培养学生能够熟练地进行数字内容创作与制作、相关软硬件工具的开发与应用等方面的能力。在保证学生具备较强较为熟练的数字媒体作品制作与创作的能力的同时，还需要注重培养学生良好的艺术修养与职业素养，从而能够让学生成为传媒及文化产业等相关领域的综合型、创新型的人才。

《动画设计与制作》的课程的开设主要是针对数媒专业大二学生，他们在学习的过程中需要掌握关于三维动画的理论知识以及实践能力。该课程主要是依据于3ds Max的软件进行知识内容的讲解以及实践的操作，重点讲解了如何创建一个模型、如何编辑材质贴图、如何设置灯光摄影机、如何制作出一个优质的动画、如何处理环境特效、如何完成后期的编辑等等。学生通过学习该课程，可以很好地掌握制作三维动画的技术以及设计的能力。并且在实践的过程中还可以培养学生的团队合作能力，为以后学生在参与建筑的设计、影视作品的制作、动画的制作等等方面奠定了良好的基础，促进了他们的成长与发展。

二、数媒专业三维动画制作课程与课程思政结合的重要性

在2020年教育部指出高校要在平时的专业课讲授时注重将思想道德教育引入到课堂之中，全面推进课程思政的建设，从而帮助学生在学校的学习过程中形成良好的思想品德、树立正确的三观。这也正是学校进行教育的根本任务以及人才培养的目标。如今社会所需求的高素质人才，不仅需要有过硬的专业能力，还需要有正确的三观、优秀的思想品德与综合素质等等。

青年大学生是未来社会主义事业建设的中流砥柱，所以对青年大学生的要求需要进一步提高，高校教师需要注重其思想道德素养以及专业素养、技能的培养，这对于未来社会主义事业的建设产生着非常重要的影响。高校的专业教师不仅是专业知识的传授者，同时也是学生的思想道德教育的责任人，教师除了要完成教学任务，还需要完成育人的目标，在备课期间深度研究课本内容，充分挖掘课本中所有的思想道德教育的素材，并在上课期间将素材引入到课堂之中，润物细无声地将思想道德教育与专业知识教学融合起来，如此一来才能完成立德树人、教书育人的任务。将课程思政融入到教学的各个环节，是完成立德树人的根本任务，是培养具有家国情怀、高素质的人才的重要保障，同时也是国家进行高等教育的目的之一。

三维动画制作课程与思想道德教育融合起来，可以很好地开启一个全新的教学成果，在课堂上帮助学生树立正确的三观、践行核心价值观、培养正确的人生态度与思想道德，同时还更有利于学生专业知识的学习，提高专业技能，从而成为一个高素质的综合型人才，为之后更好的就业与发展奠定基础。

三、课程思政背景下数媒专业三维动画制作课程的实践策略

（一）加强三维动画专业教材思政内容渗透

教师需要从学生过去的表现以及利用自己的教学经验，充分了解学生的具体学习情况，通过自己学生的情况与问题编写一份个性化的教材，并在编写的过程中关注相关岗位的标准与需求，将制作三维动画的几个步骤以活页的形式展示出来，方便学生根据自己的学习习惯进行排序与装订，从而形成一本专属于自己的、针对性较强的专业教材，与此同时教师要分模块进行学生的学习教学引导，在这个过程中不断渗透职业素养与思想道德素养的教育。教师还可以每天增加新的政治内容与专业内容，让学生可以随时随地进行学习，从而提高专业能力与综合素质。

此外，三维动画制作的课程实践性比较强，所以教师在授课的过程中，不能只停留在课本上知识理论的讲授以及三维动画的创作技术层面上，还需要在教材课程中融入人文性与艺术性，让学生在制作的过程中充分融入自己的思想感情，让动画变得生动、有感情，如此一来才能创造出极具吸引力的、内容深刻、可以给观众留下深刻印象的动画作品。同时在创作的过程中还需要锻炼学生的多人合作、团队协作的能力，为之后毕业设计甚至是完成工作任务需要团队协作时奠定良好的基础。

（二）丰富三维动画制作课程思政教学方法

第一种方法就是讲授式教学法。该方法需要教师有较高的思想水平、教学水平、政治觉悟和思想道德素质，在课堂之中，发挥教师的主导作用，通过不断地进行知识与思想内容的输出，让学生潜移默化地接受政治思想的熏陶，最终实现以德化人、以德育人的教学目的。

第二种是案例教学法和启发教学法。教师在备课的时候充分研究生活中与该课程有关的案例，选择合适的案例引入到课堂之中，比如可以挑选一些有启发性或者有意义的影片、短片，在观看之前可以提出一个问题，让学生带着问题去观看影片，最终分享自己心目中觉得最正确的答案与想法，在这个过程中，学生可以通过不断地思考，将自己所学到的知识转变为能力。就比如：在进行动画创作论部分的教学时，通过动画片《姜子牙》来进行动画技术的讲解，在观看的过程中引导学生思考动画片中运用了哪些技术，以及是如何运用这些技术，在学生进行问题的回答之后教师需要及时地对学生进行鼓励，帮助他们树立起自信心，同时也要教育学生提高对于我国文化的自信以及爱国情怀和强烈的责任感，并引导学生思考如何通过自己的力量来继承中华优秀的文化遗产、宣传中华优秀的传统文化，从而促进中华文化的不断发展与创新。

第三种是运用讨论式教学、情景模拟、角色体验等方法进行授课。此类方法需要以学生为中心，让学生真正的参与到课堂之中。就比如教师在引导学生对动画作品进行评论时，选择《哪吒》的动画片作为讨论与分析的对象，引导学生分别从动画的剧本、场景、角色、音乐等方面进行分析与讨论，在这个过程中提高他们的团队协作能力、思考能力、包容能力以及诚实守信、精益求精等精神。对于情景模拟就可以引导学生针对一部动画片，进行分工合作来饰演其中的角色，在饰演的过程中充分体会角色的情感与想法，从而对于动画片所表达的内容有更深层次的理解。

第四种是运用竞赛教学法。一些创新性的比赛需要把握三个层次，第一个层次是面向所有的学生，通过将任务分解，引导学生自主、主动地进行专业基础知识的学习与掌握，培养他们的学习意识与能力；第二个层次就是为一些兴趣浓厚的学生提供可以锻炼自己、施展才能的平台，让他们利用课余的时间，通过自己思考、查阅相关资料、询问老师或者专业人士等方式进行作品的创作，获奖之后可以作为成绩的一个加分项，以此来鼓励学生多多参加比赛，提升自己的专业能力；第三个层次是针对一些能力较强的少数学生，他们已经具备丰富的理论知识、较强的专业能力、综合性创新性的思维等，他们可以通过老师的专业指导，参加一些含金量较高，竞争对手较为优秀的高规格的竞赛，获得一个不错的成绩、成功的成就感、更进一步努力的动力以及被肯定与支持的喜悦等等。如此一来，每名学生都可以得到相应的个性化的锻炼，并取得一个自己较为满意的成绩。不断提高自己的综合能力，为之后的学习与工作奠定一个良好的基础。

第五张是实践教学法。在教学的过程中，教师除了基本的理论知识的输出，还需要引入项目的实践，学生不仅需要吸收掉教师所讲授的理论知识，还需要珍惜实践项目，积极参与其中，来提高自己的专业技能与能力，在这个过程中尝试将自己所学到的理论知识运用于实践当中，并及时发现自己理论知识学习过程中的漏洞，及时弥补，同时也要注重自己创新能力、思维能力、学习能力、动手能力的培养。近些年，随着互联网、计算机技术的不断发展，出现了越来越多的以互联网为背景，举办的创新创业大赛。可见当今社会对于创造型人才的需求是十分多的，所以在进行项目的创造时，教师需要将创意设计的环节加入其中，让学生有意识地锻炼自己的创新能力，充分激发学生创造创新的潜能，让学生敢于想象，勇于探索，善于创新。

（三）提升三维动画制作专业教师的思政修养

教师是教学改革的主体，教师的教学工作应该以教育部“三全育人”的理念为总体指导下，不偏离课程思政这一要求。

目前，三维动画制作专业部分专业教师的“课程思政”能力欠缺，知识面狭窄、知识结构单一。针对这一问题，首先，教师应该不断提高自身的思政思维水平，提升自身德育意识和能力，一方面要构建出比较专业的知识体系，另一方面也不能忽视素质教育及学生的能力培养。在专业课程教学中教师应该融入思政教育的理论基础和中华民族伟大复兴的精神追求，从而能够对学生的价值观、世界观达到思想引领的效果。高校教师自身应把个人的命运同国家、民族的命运相结合，时刻关注社会发展，关注科技进步，关注新时代先进思想，不断加强政治理论学习，对历史的学习要站在宏观视角，对现实问题的看待不能游离于现实之外。在其教学过程中必须统一自身专业性和工作政治性，必须时刻把社会主义核心价值观的理论外化于实践活动，在引领学生前进时不能忘却政治理论。其次，需要将学科专业知识、思政知识及传播学、心理学等多种学科知识多元整合 ，实现专业课教师与思政课教师双重角色的转变，提高个人素质。最后，学校可以组织党员教师倾听先进党员的优秀事迹，接受党的思想引领，学习最新的国家政策和会议精神。根据国家关于推进高校课程思政的要求，精心设计每一堂课的教学内容，积极践行将课程思政与艺术修养相结合的教学模式，将提升学生专业知识与培养其社会责任感之间形成协同效应。

（四）构建三维动画制作专业课程思政评价体系

首先，评价标准要更加全面，包括是否偏离课程思政的内容、动画创作是否美观、动画技能是否应用得当、作品内在思想是否正确传达等多角度内容以此促进学生思政与艺术的统一。其次，教师综合评价中要让学生感受到的是老师的敬业精神和职业操守，发挥榜样作用。最后，三维动画制作思政课程评价方式要探索如何将社会及用人单位纳入评价体系，同时进一步聚焦思政教育的成效 。最后，课程层面需要进行自主性的整改，课程考核应当构建新的过程评价体系，即在原先期终考核、个人及小组自评、教师与企业教师评价等基础上，增加其他考核元素的权重，例如爱国精神、担当意识、职业素养、小组贡献等。新的评价体系使“考能力、重德育、多元化”的指导思想得以被体现，也有利于发展学生的个性化，提升学生的培养质量。

结语：

总之，当今社会在不断发展着，一切都在进步，国家对于人才的要求也越来越严格、越来越高，不仅要求他们有着丰富的知识储备与较高的专业技能，还需要有正确的三观与高尚的思想品德。高校的主要任务就是为社会培养优秀的人才，为社会的不断发展提供强大的动力。所以高校需要加强对学生思想道德的教育，发挥数媒专业三维动画制作课程的育人功能，深入挖掘和充分利用课程思政元素和资源，以此丰富三维动画制作课程，将三维动画专业学习与价值观引领相结合。利用传媒、动画等学科专业优势特点，主动发挥服务社会功能，深入推进思想政治理论课改革创新，从而促进学生更好地成长与发展，培育出对社会有价值的高素质人才。

参考文献：

[1]马广东， 于海洋. 计算机三维动画设计课程思政教学改革研究与实践[J]. 科教导刊：电子版， 2020（28）：2.

[2]方慧. 动画专业三维模型制作课程思政教学改革实践[J]. 科学大众：科学教育， 2021.

[3]辜璇. 数字媒体专业课程与思政教学结合形式初探[J].  2021（2020-22）：36-38.

[4]邓伟. "课程思政"理念下数字媒体技术专业课程设计——以"二维动画设计与制作"为例[J]. 萍乡高等专科学校学报， 2020， 037（006）：99-103.

[5]蒲玲， 黄东， 李朝荣. 高校数字媒体技术专业课程思政的教学改革探究——以《数字媒体技术导论》为例[J]. 大众科技， 2020， 22（1）：3.

项目来源：2021年度校级教育教学改革研究项目（项目编号：202175）：高职院校数字媒体技术专业思政育人体系研究与实践

2021年度品牌实训项目立项建设名单（项目编号：SXXM202101）：三维动画制作实训项目